2024一年级语文下册课文4语文园地六第1课时教案设计新人教版.docxVIP

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语文园地六

教学目标

1．借助拼音和情境识记生字。(重点)

2．初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。(难点)

3．把认字、学词和相识事物联系起来，激发学生在生活中学习语文的爱好。

4．积累气象谚语。

5．正确有感情地朗读短文，感受夏天的美妙。

课前打算

1．制作课件、生词头饰。(老师)

2．拼音卡片、生字卡。(学生)

教学过程

第一课时

一、激趣导入

导学：今日，老师要和小挚友们去语文园地六学习，老师先告知你们一个隐私，这个园地可以讲故事，可以做嬉戏，还能学变魔术……你们情愿去吗？

设计意图：未成曲调先有情。上课伊始，老师用充溢诱惑力的语言，激发学生主动参加的热忱和学习的主动性。

二、识字加油站

1．与字宝宝捉迷藏。

(1)激趣导学：(出示多媒体画面：画面是“识字加油站”中的词语组合起来的情境图)这幅图画多么美丽啊！你们都看到了什么？和同桌找一找，说一说，看谁发觉得多？

(2)汇报沟通：随着学生汇报看到了什么，相机出示相关的词语。让学生领读。

(3)引导学生玩捉迷藏的嬉戏。(出示多媒体)嬉戏规则：小组派代表读出“识字加油站”中须要相识的字。读对了，字宝宝就会跳出来，另一组派代表读，字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。(老师引导学生相互正音)

2．送字宝宝回家。

(1)导学：细致看看字宝宝的家，你们发觉了什么？(出示和生字对应的实物)

(2)学生送字宝宝回家。(假如送错了，字宝宝就不会动，老师引导同学订正。)

(3)小组齐读，全班齐读。

(4)拓展训练：老师指导学生在小组内用上“识字加油站”中的词语编故事。

设计意图：奇妙地将嬉戏活动阅历迁移到学习活动中，引发同学自主学习、合作探究的欲望，变被动接受为主动认知。

三、字词句运用

1．看小松鼠变魔术。

(1)多媒体课件出示“小松鼠变魔术”(小松鼠手拿一张字幅“小白兔割草。”)

(2)小松鼠：谁能读准“字幅”上的句子？(学生读句子，老师相机强调“割”字的读音。)

(3)课件出示其次张字幅：小白兔在山坡上割草。

导学：自由读一读，和第一张字幅比较，你发觉了什么？(多了地点：在山坡上。)

(4)课件出示第三张字幅：小白兔弯着腰在山坡上割草。

导学：自由读一读，和其次张字幅比较，你发觉了什么？(多了动作：弯着腰。)

(5)课件出示三张字幅，呈塔状。“在山坡上”“弯着腰”变颜色。

导学：三张字幅比较着读一读，你们觉得哪个更生动详细？

(6)小结：像刚才这样，我们依次说清晰地点和动作，会使句子表达得更加生动详细。

2．争当魔术师。

(1)课件出示：小鸭子游泳。

导学：谁能像上面那样把这个句子变得越来越生动详细？先和同桌说说。

(2)同桌沟通。

(3)汇报沟通。

(4)拓展训练：你还能将“小鸡吃虫子”变一变吗？

3．争当小法官。

(1)课件出示：卡通版的逗号、句号、感叹号、问号。

(2)导学：小挚友们，符号家族最近吵个不休，你们能当小法官，帮它们找到各自的位置吗？

(3)课件出示书中的句子。

(4)学生尝试填标点。

(5)随着学生汇报，老师相机讲解标点的用途。

★指导学习第一个句子的标点。

①学生汇报。

②导学：你们为什么要填叹号呢？

③指导：只要表示感叹语气就可以加感叹号。

④指导学生试着说几个感叹句。

★指导学习其次个句子的标点。

①学生汇报。

②导学：你们为什么要填问号呢？

③指导：问号是表示一个问句说完之后的停顿符号，多表示疑问语气。

④指导学生试着说几个问句。

★指导学习第三个句子的标点。

①学生汇报。

②导学：你们为什么要填句号呢？

③指导：完整的陈述性的一句话后面就可以用句号。

★指导学习第四个句子的标点。

①学生汇报。

②导学：你们为什么要这样填呢？

③指导：表示句子内部的一般性停顿用逗号，一句话说完了就可以用句号。

(6)抄写最终一个句子，比一比谁写得既美丽又规范。

设计意图：“魔术师”“小法官”都具有相当大的吸引力，它们能唤起小挚友们剧烈的新奇心，引起深厚的自主探究的爱好。通过“说一说”“找一找”，学生了解了句子变生动详细的方法，体会到了生活与语文的亲密联系。最终，让学生在实际操作、反复练习中驾驭把句子变得详细、生动的方法。