荷花淀说课稿.docx

荷花淀说课稿

主备人

备课成员

设计思路

本节课以《荷花淀》为教学内容，通过引导学生深入理解作品的思想内容和艺术特色，培养其文学鉴赏能力和审美情趣。教学活动以学生为主体，通过分析文本、讨论交流、品味语言等环节，激发学生的学习兴趣，提高其语文素养。

核心素养目标

1.提升文学鉴赏能力，感受作品的诗意美和情感内涵。

2.培养审美情趣，理解艺术创作与自然景观的融合。

3.增强文化理解，认识作品所反映的社会背景和时代精神。

4.增进语言表达，学习作品中的修辞手法和语言风格。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的文学阅读基础，了解文学作品的基本特点，如情节、人物、主题等。同时，对现代白话文有一定的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品表现出一定的兴趣，尤其对具有鲜明地方特色和民族风格的作品较为关注。学生在阅读过程中，善于捕捉细节，对作品中的修辞手法和艺术特色有一定的敏感度。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，部分学生则更偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《荷花淀》时，可能会对作品中的一些地方方言和时代背景感到困惑。此外，对于作品中复杂的情感表达和深刻的思想内涵，部分学生可能难以准确把握。在鉴赏作品时，学生可能对如何运用恰当的修辞手法进行分析和评价存在困难。因此，教师需在教学中引导学生克服这些困难，提高其文学鉴赏能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：电子教室设备（投影仪、电脑）、纸质教材《荷花淀》。

2.课程平台：学校在线教学平台。

3.信息化资源：网络文学作品相关资料、背景介绍、图片和视频。

4.教学手段：多媒体课件、黑板、教鞭、笔记本。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于荷花淀的风景视频，引导学生观察画面，感受自然美景。

2.提出问题：同学们，你们在视频中看到了什么？你们知道荷花淀的故事吗？

3.引导学生思考：荷花淀在我国有着悠久的历史，它不仅是一处美丽的自然景观，还承载着丰富的文化内涵。今天，我们就来学习一篇描写荷花淀的文学作品——《荷花淀》。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍作者和背景：《荷花淀》是著名作家孙犁的作品，创作于20世纪40年代，反映了抗日战争时期冀中平原的抗日斗争。

2.分析人物形象：介绍主人公水生和他的妻子水生嫂，分析他们的性格特点及在故事中的重要作用。

3.理解情节发展：梳理故事情节，分析水生一家在抗日战争中的英勇事迹，以及他们对美好生活的向往。

4.领悟主题思想：引导学生领悟作品所表达的抗争精神、家庭美德和民族气节。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂讨论：请同学们结合自己的理解，谈谈对《荷花淀》中人物形象的看法。

2.练习：请同学们根据故事情节，用简短的语言概括主要人物的性格特点。

3.教师点评：对学生的回答进行点评，纠正错误，肯定优点。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：作品中的水生嫂在面对丈夫参军后，她的内心世界发生了怎样的变化？

2.学生回答：引导学生思考水生嫂的担忧、期待和坚强，以及她对丈夫的深深爱意。

3.教师总结：水生嫂在抗日战争中展现出的坚强和勇敢，正是中华民族不屈不挠的精神体现。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们觉得《荷花淀》中的哪些情节最让你感动？

2.学生回答：引导学生分享自己的感受，激发学生对作品情感的理解。

3.教师总结：作品中的感人情节，让我们感受到了人性的光辉，也让我们更加珍惜今天的幸福生活。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导：同学们，通过学习《荷花淀》，我们不仅了解了抗日战争的历史，还感受到了文学的魅力。那么，在今后的学习和生活中，我们应该如何培养自己的文学素养呢？

2.学生讨论：引导学生结合自身实际，谈谈如何提高自己的文学素养。

3.教师总结：提高文学素养，需要我们多读书、多思考、多交流，不断丰富自己的内心世界。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调《荷花淀》中的主题思想和人物形象。

2.作业布置：请同学们课后阅读《荷花淀》，并结合所学知识，写一篇读书笔记。

3.教师提醒：下节课我们将进行读书笔记的分享，请大家认真完成。

总用时：45分钟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-孙犁作品集：《孙犁短篇小说选》、《孙犁散文选》等，以深入了解孙犁的创作风格和艺术成就。

-抗日战争时期冀中平原的历史资料，包括地方志、历史照片、战争纪实等，帮助学生更全面地了解历史背景。

-《荷花淀》相关研究论文和评论文章，提供学术视角