探究·实践 建立减数分裂中染色体变化的模型 说课稿 2023—2024学年高一下学期生物人教版必修2.docx

探究·实践建立减数分裂中染色体变化的模型说课稿2023—2024学年高一下学期生物人教版必修2

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教材分析

《探究·实践建立减数分裂中染色体变化的模型》是2023—2024学年高一下学期生物人教版必修2中的一个重要章节。本节课主要讲述了减数分裂过程中染色体数目的变化规律，以及减数分裂与有丝分裂的区别和联系。教材通过生动的实例和模型，帮助学生理解减数分裂过程中染色体变化的特点，为后续学习遗传学打下基础。本节课旨在培养学生的观察能力、实验操作能力和思维能力，提高学生运用生物学知识解决实际问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：科学思维、科学探究和创新意识。通过学习减数分裂中染色体变化，学生将培养运用比较、分析和推理等方法，深入理解减数分裂的生物学意义，发展科学思维能力。在实践操作中，学生将亲自动手建立模型，通过观察、实验和数据分析，提高科学探究能力。同时，鼓励学生提出问题、设计方案、解决问题，培养创新意识，为未来的学习和研究奠定坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-减数分裂的概念和过程：明确减数分裂是有性生殖细胞（精子或卵细胞）形成的过程，强调其与有丝分裂的区别，如染色体复制一次而细胞分裂两次的特点。

-染色体数目的变化规律：详细讲解减数分裂过程中染色体数目的变化，如从二倍体到单倍体的变化，以及同源染色体的分离和非同源染色体的自由组合。

举例：通过动画或图示，展示减数分裂过程中染色体的行为变化，让学生直观理解减数分裂的过程和结果。

2.教学难点

-减数分裂与有丝分裂的区分：学生容易混淆减数分裂和有丝分裂的过程和结果，难点在于理解两者在染色体行为、细胞周期和遗传意义方面的不同。

举例：通过对比表格，列出减数分裂和有丝分裂的关键步骤和特点，帮助学生清晰区分。

-同源染色体的配对和分离：学生在理解同源染色体的概念及其在减数分裂中的作用时可能遇到困难，特别是配对和分离的机制。

举例：使用模型或实物图解，展示同源染色体的配对和分离过程，以及它们在遗传多样性中的作用。

-遗传多样性的形成：学生可能难以理解减数分裂如何导致遗传多样性，难点在于理解基因重组和随机分配在遗传中的作用。

举例：通过实例讲解，如孟德尔的遗传定律，解释减数分裂如何通过基因重组和随机分配产生不同的遗传组合。

教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、智能交互白板

-课程平台：学校教学管理系统、网络学习平台

-信息化资源：教学课件、动画演示、在线模拟实验

-教学手段：实物模型、学生实验套装、互动问答系统

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布预习资料，包括减数分裂的动画演示和关键概念解释的文档，明确要求学生了解减数分裂的基本过程。

-设计预习问题：设计问题如“减数分裂与有丝分裂的主要区别是什么？”和“减数分裂在生物遗传中的作用是什么？”来引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习进度跟踪功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解减数分裂的基本过程和重要性。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题清单提交至平台，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前了解减数分裂的基本知识，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示减数分裂的实际应用案例，如遗传疾病的遗传机制，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解减数分裂的过程，强调同源染色体分离和基因重组的重要性。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨减数分裂在遗传多样性中的作用。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生对减数分裂的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的理解，讨论减数分裂的实际意义。

-提问与讨论：学生提出自己在预习和听课过程中的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：通过讲解和实践活动，帮助学生深入理解减数分裂的知识点，掌握相关技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，如绘制减数分裂过程的示意图，并解释每个阶段的特点。

-提供拓展资源：提供相关的拓展学习资源，如关于减数分裂的科学研究文章。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂上学到的知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，进一步理解减数分裂的复杂性和