基于数字孪生与仿真推演的工程教育深度学习模式构建研究.pdfVIP

教学实践与教师专业发展2024.8 总第451期 

InstructionandTeacherProfessionalDevelopment中国电化教育

文章编号:1006—9860(2024)08—0118—008

基于数字孪生与仿真推演的工程教育深度学习

模式构建研究*

蒋林浩，张艳鹿，杨 光123①

1.华南师范大学  (清远)科技创新研究院，广东 清远 511517

2.华南师范大学 教师教育学部，广东 广州 510631

3.广东机电职业技术学院 人工智能学院，广东 广州 510550

摘要：数字孪生与仿真推演的融合所具备的虚实映射、现实场景复刻等功能为工程教育深度学习的实现提供了具象表达

的有力载体。数字孪生与仿真推演的融合构筑工程教育深度学习展开的载体基础、多向度实现工程教育认证核心理念贯穿课

堂教学始终、全方位重塑面向工程实践应用的工程能力和思维等是数字孪生在工程教育深度学习中得以推进的主要路径。该

文在剖析基于数字孪生与仿真推演融合的工程教育深度学习包含开辟知识传递路径、建构立体化高效课堂、创建验证情境、

重构师生角色及关系、支持实现持续改进的多维评价等维度的理论框架基础上，探索并构建了基于数字孪生与仿真推演融合

的三阶段五环节工程教育深度学习模式，以期为工程教育深度学习的有效展开、提升工程教育专业人才的培养质量提供具有

参考意义的视角和思路。

关键词：数字孪生；仿真推演；工程教育；深度学习；模式构建

中图分类号：G434            文献标识码：A

* 本文受2024年广东省科技创新战略专项资金(大学生科技创新培育)重点项目“粤港澳大湾区高校学术创业效率评价及影响

因素研究”(项目编号：pdjh2024a116)、2023年度清远市产教融合社科专项课题规划项目“政府+高校+企业”联合培养工程

硕博士的实践研究(项目编号：ZJCYJY202310)资助。

① 杨光为本文通讯作者。

一、引言

科、系统思维、工程思维的能够引领未来科技革命和产

[3]

工程教育培养造就了一大批实现技术自主创新、解业革命的工程专业人才，逐步构建职普融通、本硕衔

[1][4]

决复杂工程问题的工程科技人才队伍，是推动产业迭接的工程教育认证标准体系，将政治立场坚定、知识

代升级、助力经济转型发展以及赋能技术创新的中流砥底蕴深厚、创新能力突出、业务素养精湛四种导向高度

[5]

柱。党的二十大报告指出：“加快建设国家战略人才力统一于工程人才培养的全过程，是推动我国工程教育

量，努力培养造就更多大师、战略科学家、一流科技领质量提升的关键所在。

军人才和创新团队、青年科技人才、卓越工程师、大国学习的本质是理解，数智化时代的深度学习要求