我们身体上的‘尺’”（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版.docxVIP

我们身体上的‘尺’”（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

一、教材分析

我们身体上的“尺”——2024-2025学年二年级上册数学苏教版

本节课内容与课本紧密相连，通过引导学生运用身体部位测量物体长度，培养学生的空间观念和测量意识。教学过程贴近学生生活实际，通过游戏、操作等活动，激发学生学习兴趣，提升学生的动手能力和实践能力。

二、核心素养目标

培养学生观察、比较、操作和交流的能力，发展学生的空间观念和测量意识。通过实践活动，提升学生解决实际问题的能力，增强学生的合作意识和创新精神，让学生在探索中发现数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-确定物体的长度单位：本节课的核心内容是让学生理解并能够使用不同的身体部位（如手指、手掌、步长）作为简单的长度单位来测量物体的长度。

-实践操作测量：重点在于通过实际操作，让学生学会如何将身体部位与物体长度进行比较，从而进行初步的测量。

2.教学难点：

-长度单位的选择与换算：学生可能会在确定合适的长度单位时感到困惑，特别是在从较小的身体部位单位（如手指）换算到较大的单位（如步长）时。

-观察与比较：学生在观察物体长度和身体部位长度时，可能会遇到观察不准确或比较不清晰的问题，这是突破难点的关键所在。

-误差控制：在测量过程中，学生需要学会识别和减小误差，这对于形成准确的测量意识至关重要。

举例说明：

-教学重点中，通过让学生实际测量书本的厚度，用手指单位表示，然后引导他们用步长单位来表示整个教室的长度，以此加深对长度单位的理解。

-教学难点中，可以通过分组活动，让学生在合作中共同确定合适的长度单位，并互相比较测量结果，以此来克服选择单位和换算的难点。同时，通过讨论如何减少测量误差，如多次测量取平均值，来帮助学生理解误差控制的重要性。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合实物和图片，讲解长度单位的基本概念和测量方法，为学生提供直观的知识输入。

2.实验法：引导学生通过实际操作，如用手指比划、用步长测量，体验测量过程，加深对长度单位的理解。

3.讨论法：组织学生小组讨论，交流测量经验，鼓励学生提出问题，培养合作学习和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示不同长度单位的应用实例，激发学生的学习兴趣。

2.实物操作：准备各种长度不同的实物，让学生亲自测量，增强实践体验。

3.教学软件：运用测量软件，让学生在虚拟环境中进行测量练习，提高操作技能。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一系列生活中常见的物体，如书本、铅笔、桌子等，引导学生观察并思考这些物体的长度。

2.提出问题：询问学生如何知道这些物体的长度，以及他们是否知道生活中还有哪些方法可以测量长度。

3.引导学生分享：鼓励学生说出自己了解的测量方法，如用尺子、步长等。

4.引出主题：引导学生思考身体部位是否也可以作为测量长度的工具，从而引出本节课的主题——“我们身体上的‘尺’”。

（二）讲授新课（15分钟）

1.讲解长度单位：介绍厘米、分米、米等长度单位，并通过实物或图片展示这些单位在实际生活中的应用。

2.介绍身体部位作为长度单位：讲解手指、手掌、步长等身体部位可以作为简单长度单位的使用方法。

3.实际操作演示：教师演示如何用手指、手掌、步长测量物体的长度，并邀请学生上台操作，加深理解。

4.讨论测量误差：引导学生讨论在测量过程中可能出现的误差，以及如何减小误差。

（三）巩固练习（15分钟）

1.小组合作：将学生分成小组，每组准备不同的测量工具（如尺子、卷尺等），共同完成一系列测量任务。

2.个人练习：学生独立完成测量任务，如测量书本厚度、桌子长度等，并记录测量结果。

3.小组交流：各小组分享测量结果，讨论测量过程中遇到的问题和解决方法。

4.教师点评：对学生的测量结果进行点评，纠正错误，强调正确测量方法。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：引导学生思考如何将身体部位作为长度单位进行换算。

2.回答：学生分享自己的理解和换算方法，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：询问学生是否在生活中使用过身体部位作为长度单位，以及他们是如何使用的。

2.学生回答：学生分享自己的经验，教师引导其他学生进行讨论。

3.教师总结：总结本节课的重点内容，强调身体部位作为长度单位的应用价值。

（六）拓展延伸（5分钟）

1.提问：引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，如如何用身体部位测量家中的物品长度。

2.学生讨论：学生分组讨论，提出具体的应用方案。

3.教师点评：对学生的讨论进行点评，鼓励创新思维。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节的设计，确保学生