古典诗词鉴赏复习.pptVIP

借代。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。1如“知否，知否？应是绿肥红瘦”（李清照《如梦令》）用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。2夸张。如“白发三千丈，缘愁似个长”（李白《秋浦歌》）愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。如《热海行送崔侍御还京》《梦游天姥吟留别》等反问。如“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”（王安石《迭题乌江亭》）使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。顾况《子规》何树何山著子规？设问。如“若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。比拟。如“庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情。李贺《金铜仙人辞汉歌》(8)用典。古典诗歌中常常引用古书中的故事或词句，这就叫作用典。一般采用明用、暗用、正用和反用四种方式。用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，属于借古抒怀。如“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。如李益《塞下曲》伏波惟愿裹尸还，定远何须生入关。（一正一反）引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。使用典故使诗歌的内容更加丰富。如“春风十里”（姜夔《扬州慢》）引用杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街的繁荣景况秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。（暗用）对偶。如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》）从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。1双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”（刘禹锡《竹枝词》）“晴”与“情”同音，是双关。这是作者用民歌体写的恋歌，双关隐语是民歌中常用的手法。2如苏东坡《定风波》3通感也称“移觉”。通感的概念虽然没有在中国古典诗论中出现过,但是在古典诗歌中使用通感艺术手法的名篇佳句俯拾皆是。如宋祁《玉楼春》“红杏枝头春意闹”,作者描写视觉中的枝头春意,却着一“闹”字,使我们耳边仿佛出现了喧哗声响,从而使视觉形象和昕觉巧妙地沟通起来。日色冷青松空翠湿人衣移就。是指将原来适用于描写甲事物的词语移用于描写乙事物。移就一般是将表现人的情状的词语移用于表现物。如李煌《相见欢》“寂寞梧桐,深院锁清秋”,梧桐是没有感情的植物,作者用“寂寞”来修饰梧桐,就把描述人的情感、情状的词语,用到了描述事物上,产生了独特的表达效果。从内容上看,“拟人”重在把物人格化,就是把事物当作人来描写;“移就”则是把甲性状词语移属于乙,重在移而就之,它不把事物人格化,也就是不把事物当作人来描写。。(二)从形式上看,“移就”的语言成分限于表性状的词语(主要是形容词),在句子结构中大多充当定语;而“拟人”所选用的词语,在句子中大多作谓语。总之,“移就”是把属于描写甲事物性状的词语移来描写乙事物性状而物不变;“拟人”是把事物当作人来写而物变人。12345喜颜笑眼；愁肠百结；愁肠九转；愁眉苦脸；凄风苦雨，愁云惨雾春风得意；风木含悲；燕妒莺惭移就与拟人的区别古典诗词鉴赏复习艺术手法高二《唐诗宋词元曲》选修复习总结诗歌鉴赏

样读懂一首诗：回忆作者所处的朝代和作品风格。分析诗题的中人和事。逐字解说诗句，理解诗的大意。诗最后两句一般是运用议论、抒情，是诗的主旨和意境所在。诗题、描述、议论、抒情一致。认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容。或者给你理解该诗提供了感情基调。01仔细阅读全诗，注意诗中出现的意象（即描写的对象），调动常识储备，揣摩形象的象征意味。02分析修辞手法及其作用。03评价要恰当，严禁人为拔高。围绕人之常情考虑诗歌的感情基调。04储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语，要敢于大胆使用。05特别注意：这首诗用了怎样的表现手法？答题范式：明手法（准确地指出用了何种手法）+阐运用（结合诗句阐释说明诗人如何运用了这种手法）+析效果（此手法表达了诗人怎样的情感，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨。）诗词鉴赏艺术手法表达方式01修辞手法02表现手法03结构技巧04表达方式记叙议论描写抒情记叙：记叙人物的经历或事情01的发生、发展、变化过程。02楼船夜雪瓜洲渡，03铁马秋风大散关。04亲朋无一字，05老病有孤舟。