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基于工作过程高职教育教学大纲设计作者：郭远辉、封建国、陈清教学论、方法论的反射计划，准备（教师）职业教育学习领域的设计结果：职业行动能力就业体系职业行动/活动行动领域描述职业工作过程以及运作流程教育任务：培养职业行动能力（知识、能力、动机）行动导向的原则职业行动与专业科学内容的基础学习领域融合了教学论的行动领域对目的与内容的陈述学习领域教学论与方法论的设计在设计以下关系时，要注意地区与学校的特征：目的－内容－方法－组织教学设计与现实条件相关的学习情境了解、分析、系统化、结构化准确描述撰写，设计（教师团队）学习情境具体说明学习领域，并描述典型的工作情况撰写、分组基于工作过程高职教育教学大纲设计行动指南汇报目录1．社会、经济形势2．综合的情况分析3．汽车运用与维修专业片段描述4.《汽车舒适系统诊断与修复》学习领域设计5.《汽车空调制冷系统诊断与修复》学习情境实施计划6.《汽车空调制冷系统诊断与修复》学习情境工作页1．四川省社会、经济形势分析四川省汽车保有量160万辆，汽车维修企业5000多家，从业人员13万，人才缺口1.7万，并且人才缺口以每年2万人的速度递增。而目前四川省各类高职高专院校每年所培养的汽车后市场人才的规模为3500人左右。2．综合的情况分析访谈对象机电维修组长、机电维修工记录人及时间陈清，2007.11.6访谈内容访谈记录1．机电维修班组人员如何协同工作？2．汽车空调的维修技术有无变化，目前的空调系统的新技术有哪些？3．你们是如何执行国家的环保标准的？4．如何提高客户的满意度？1．分配生产任务时充分考虑每一位组员的专长。2．有变化；现在的中高级轿车大多装备自动空调，空调系统有控制电脑，并且现在的空调压缩机大多采用可变排量技术。3．制冷剂不能直接排向大气，必须进行回收再利用或交环保部门统一处理。4．快速准确的维修，一流品质的服务质量。《汽车空调维修》机电维修组长、机电维修工问题设计1行动领域调研2.1贯彻实行2．综合的情况分析《汽车空调维修》机电维修组长、机电维修工问题设计2访谈对象机电维修组长、机电维修工记录人及时间封建国，2007.11.6访谈内容典型生产任务汽车空调系统故障诊断，元件的拆装、检查维护、装复，冷媒回收及加注完成任务的标准生产厂家提供的维修手册标准，相应的国家环保标准工作步骤1．对故障车辆进行诊断，确定故障范围；2．使用相应检测设备，确定故障部位；3．对故障部位的元部件进行拆检、性能判断、装复；4．根据需要进行冷媒的回收和加注；5．进行空调系统运行，检验维修效果；6．交付车间质检员。所需的工具、仪器、设备汽车专用诊断仪器、常用维修工具、冷媒回收及加注机组所需的知识、技能汽车空调系统组成、结构原理，一般维修技能，汽车电路图分析识别能力，专用仪器设备的正确使用能力行动领域调研2.1贯彻实行行动领域调研2总结及结果现在高等职业教育中以学科系统化课程体系培养学生，能基本满足企业对员工的素质要求，学生具有一定的专业基础、学习能力和社会能力，但学生的实际动手能力与企业的需求之间还有一定的差距，有待进一步提高。01022．综合的情况分析2．综合的情况分析行动领域调研2.3结构职业，行动领域以及职能/任务职业行动领域职能/任务汽车维修工汽车维修顾问接车、维修咨询、交车检验汽车故障诊断完成汽车机电系统的检验与故障部位的确认汽车机械系统维修完成汽车机械系统各部件的性能检查、故障确认、拆装与检查、修复与更换、组装与检修等作业内容汽车电气系统维修完成汽车电气各系统的线路和各个电气元件的检查、故障确认、拆装与检查、修复与更换、组装与检修等作业内容汽车初步检验完成对维修工单所规定项目和添单项目维修结果的验证，移交机电车间质检人员客户沟通解答客户的疑问，必要时确定添单作业项目并给与客户解释3．汽车运用与维修专业片段描述3．汽车运用与维修专业片段描述行动领域向学习领域转换2科目/学习领域概况4.《汽车舒适系统诊断与修复》学习领域设计学习领域向学习情境转换学习领域学习情境学时分配9．汽车舒适系统诊断与修复9.1汽车座椅系统诊断与修复9.1.1汽车普通电动座椅系统诊断与修复9.1.2带存贮功能的汽车座椅系统诊断与修复8学时9.2汽车空调采暖系统诊断与修复6学时9.3汽车空调制冷系统诊断与修复9.3.1汽车空调系统“不制冷”故障的诊断与修复9.3.2汽车空调系统“异味、噪音”的诊断与修复28学时（24学时）（4学时）9.4汽