Unit2_A_Let’s_talk基于深度学习的教学设计 (1).docxVIP

____________________________________________________________学而优·教有方

PAGE10/NUMPAGES10

Unit2ALet’stalk基于深度学习的教学设计

课题

人教PEP四年级上册Unit2Myschoolbag

课时

第1课时

课型

对话课

一、目标依据

课程标准：

1.能在图片的提示下听懂简单的对话并做出适当的反应；

2.能根据录音模仿说话，并相互交流简单的信息；

3.能在教师的指导下用英语做游戏并进行简单的交际和角色扮演。

英语学科核心素养：

1.在熟悉的语境中，较为熟练地使用已有的英语语言知识陈述事件，传递信息；（语言能力）

2.能够树立正确的价值观，学会爱惜自己的书本，建立帮助贫困地区小朋友的意识；（文化意识）

3.根据所获得的信息，提取共同特征，形成新的简单概念，并试用新概念解释新的问题，尝试从另一个角度认识世界；（思维品质）

4.树立正确的英语学习观，选用恰当的策略和与方法监控、评价、反思和调整自己的学习内容及进程。（学习能力）

二、教学内容分析

本课时为单元学习的第1课时，课型为对话课。

主要共有两个部分，第一部分是Let’stalk，教材通过Amy向陈杰展示她的新书包，让学生通过情景对话感知句型What’sinyourschoolbag?初步了解书包内物品的英语表达方式，并在交流中复习询问颜色及对物品进行简单评价。颜色单词在三年级已经学习过，第一单元描述教室时也进行了复习和巩固。本单元主题贴近学生生活，句型和第一单元有较多重叠，学生比较容易理解和学习。

第二部分是Let’splay，本活动是猜物游戏，学生两人一组，一人在手里放上一个物品，让另一个学生利用本课核心句型：What’sinyour...?来猜测手里的物品是什么，直到猜对为止。活动的目的是进一步巩固对核心句型的理解和运用。教师可以让学生逐步扩大猜测范围，不仅练习本主题的词汇，也能联系其他方面的词汇，还可以不断变换位置，使学生更加灵活地掌握重点句式的结构，能够在真实语境中正确使用。与学生的学习生活息息相关，教师可以让学生互相调查同伴书包，来着重练习学生对核心句型的运用。

三、学习者分析

1.学生在三年级上册学习了有关学习工具的话题，对自己拥有的学习用具十分熟悉，本课再次深入学习书包里的物品，是学生学习生活中常见的话题，与他们的日常生活息息相关，因此学生十分感兴趣，求知欲望较强，渴望学习对有关学生教材课本的表达。在四年级上册Unit1Myclassroom，已经学习过核心句型：—What’sinyourclassroom?—Wehave...的句型，并且已经做到熟练运用。可以为本课的学习做好铺垫，新旧知识之间建立桥梁，促进新知识的吸收。

2.四年级学生年龄较小，学习积极性高，对英语学习充满兴趣，但是注意力不能较长时间的集中，为了稳定学习兴趣，适当做一些游戏，通过适时地唱唱玩玩，培养学生学习的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。而且学生在三年级上册，已经学过颜色的表达，在描述书包的时候，也能运用到之前的知识。

3.绝大多数同学听、说、读的能力较好，上英语课的积极性很高，只有几个同学程度一般，教师在课堂上给予重点关注，让他们很好地融入到学习中，使他们在有趣的课堂活动中感知语言。大部分学生都需要建立自信心，羞于在老师和全班同学面前表达和展示自己，因此教师设计小组活动，让学生先在小组中初步展示自己，然后在全班展示，更能培养学生的自信心，养成在展示自己前做好准备的习惯。

四、学习目标

在本课学习结束时，学生能够：

1.能够在语境中听懂、理解单词classroom,really,picture,near,window的意思，句子What’sinyourschoolbag?AnEnglishbook...并能正确朗读；

2.能理解对话大意，并正确、熟练地朗读对话和分角色扮演，做到语调、重音地道自然；

3.在情境中能运用所学句型What’sinyourschoolbag?AnEnglishbook...进行口语对话，在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感；

4.能够树立正确的价值观，学会爱惜自己的书本，建立帮助贫困地区小朋友的意识。

五、学习重点和难点

学习重点：能理解对话大意，并正确、熟练地朗读对话和分角色扮演，做到语调、重音地道自然。

学习难点：在情境中能运用所学句型What’sinyourschoolbag?AnEnglishbook...进行口语对话，在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。

六