《思维导图在小学高年级语文阅读教学中的应用问卷调查研究（附问卷）》13000字（论文） .pdf

思维导图在小学高年级语文阅读教学中的应用问卷调查研究

摘要

阅读教学是小学教育阶段的重要教学内容，对巩固语文基础知识和提高理解能力

都有着重要作用。思维导图作有助于梳理文章脉络，构建知识网络，提高阅读教学质

量。将思维导图应用于阅读教学是一种教学创新，也是一种教学理念的转变，对全面

培养学生的综合能力具有很大的价值和意义。

为深入了解思维导图在小学高年级阅读教学中的使用情况。文章从国内外研究进

展、应用中存在的问题、相关问题的应用对策三个主要方面进行论述。在西安市某小

学，访谈和调查了高年级师生，对思维导图在阅读教学中的使用情况进行了研究。调

查发现：教师存在对思维导图了解不足、使用熟练度低、教学绘制方式单一和教学效

果不理想等问题，学生存在对思维导图使用熟练度低和学生阅读兴趣低等问题。根据

上述问题提出了：教师方面应当积极提高对思维导图的使用熟练度、丰富思维导图绘

制方式、创新教学理念等，学生方面应当增加对思维导图的了解、强化思维导图的绘

制练习、以及增加思维导图的趣味性等建议。通过本研究，希望为思维导图在阅读教

学中的应用提供实践参考，为提高阅读教学质量提供理论基础。

关键词：思维导图；教学方法；小学语文

目录

摘要I

II

1绪论1

1.1研究背景及意义1

1.2概念界定1

1.2.1思维导图1

1.2.2阅读教学错误!未定义书签。

1.3文献综述1

1.3.1国外研究现状1

1.3.2国内研究现状3

1.4研究方法3

1.4.1文献法4

1.4.2问卷调查法4

1.4.3访谈法4

2思维导图在小学高年级文阅读教学应用调查与问题分析6

2.1基本情况调查7

2.1.1教师和学生年级分布情况7

2.1.2思维导图在阅读教学环节的应用情况7

2.1.3思维导图课堂应用频率8

2.2部分教师使用思维导图辅助教学存在的问题9

2.2.1对思维导图的了解不足9

2.2.2思维导图使用熟练度低10

2.2.3思维导图的绘制方式单一10

2.2.4教学效果不理想11

2.3学生使用思维导图存在的问题9

2.3.1对思维导图熟悉度低9

2.3.2使用熟练度低10

2.3.3阅读兴趣较低10

3提升思维导图应用于小学高年级文阅读教学的策略错误!未定义书签。

3.1教师使用思维导图教学的策略14

3.1.1提高认知水平，增加使用熟练度14

3.1.2丰富思维导图绘制形式，提高教学质量14

3.1.3创新教学理念，提升教学效果14

3.2提升学生使用思维导图学习的策略14

321提高思维导图认知，引导学生主动学习15

3.2.2增加思维导图练习，促进掌握绘制技巧15

3.2.3提高思维导图绘制的趣味性，激发学生阅读兴趣15

4结论与展望17

4.1研究结论17

4.2研究的不足与展望17

参考文献18

附录20

附录1：教师版调查问卷20

附录2:学生调查问卷22

附录3:教师访谈提纲25

附录4:学生访谈提纲25

1绪论

1.1研究背景及意义

随着素质教育不断深化改革，思维培养越来越被教师所关注。在义务教育阶段，

语文阅读是重要的教学内容，阅读在巩固语文知识的同时也有助于提升学生理解能力。

本文以思维导图在教学过程中的相关研究为基础，在西安市某小学中进行思维导图在

阅读教学中的使用情况调查，调查包括思维导图的使用频率、使用效果等。旨在发现

思维导在阅读教学过程中的使用问题。根据这些问题，分别从教师和学生两方面提出

了对策，以期能够提高师生对思维导图的重视程度，促进思维导图和阅读教学的理论

与实践结合，为提高小学语文阅读教学质量提供教学参考和理论依据。

12概念界定

1.2.1思维导图