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《俄罗斯》（教案及反思）-2024-2025学年鲁教版（五四学制）（2024）初中地理六年级下册

教学项目

具体内容

一、教材分析

《俄罗斯》是鲁教版（五四学制）（2024）初中地理六年级下册中的章节，是在学生学习了世界地理总论以及部分区域地理的基础上展开的。它承接前面所学的大洲、大洋等知识，进一步深入剖析一个具体国家的地理特征。从知识结构来看，教材先介绍俄罗斯的地理位置，让学生明确其在世界地图中的位置，这是认识一个国家的基础。接着阐述地形、气候等自然地理特征，这些特征相互影响、相互作用，共同塑造了俄罗斯独特的自然环境。随后讲解俄罗斯的自然资源、工业和交通等人文地理内容，自然地理为人文地理的发展提供了基础和条件，人文地理又反映了人类对自然环境的利用和改造。通过对俄罗斯的学习，学生能够学会从地理位置、自然环境到人文环境的综合分析方法，这对于后续学习其他国家和地区的地理知识具有重要的借鉴意义，同时也能培养学生的空间思维能力和综合分析能力，增强学生对世界地理多样性的认识。

二、核心素养目标设定

1.人地协调观：通过分析俄罗斯自然环境对农业、工业、交通等人类活动的影响，以及人类活动对自然环境的作用，让学生理解人类与地理环境之间相互依存、相互影响的关系，树立正确的人地协调观。例如，俄罗斯纬度较高，气候寒冷，这对其农业生产的作物种类、种植范围和熟制等都产生了重要影响，而俄罗斯在发展农业时也采取了相应的措施来适应这种自然条件。

2.综合思维：引导学生从地理位置、地形、气候、河流、资源等多个要素综合分析俄罗斯的自然环境特征，以及自然环境与人文环境之间的内在联系。比如，俄罗斯丰富的自然资源为其工业发展提供了物质基础，而工业的分布又受到资源分布、交通等多种因素的综合影响。

3.区域认知：帮助学生明确俄罗斯的地理位置，包括半球位置、纬度位置和海陆位置，认识俄罗斯是世界上面积最大的国家。通过对俄罗斯不同区域自然和人文地理特征的学习，让学生了解俄罗斯区域内部的一致性和区域之间的差异性。例如，俄罗斯的欧洲部分和亚洲部分在自然环境和经济发展等方面存在明显差异。

4.地理实践力：组织学生开展小组讨论，收集俄罗斯相关的地理资料，如图片、数据、新闻报道等，培养学生获取和处理地理信息的能力。鼓励学生绘制俄罗斯的地形、气候等地理图表，提高学生的动手实践能力和地理表达能力。例如，让学生根据所学知识，绘制俄罗斯主要地形区和河流的分布示意图。

三、学情分析

六年级下册的学生在之前已经学习了一些地理基础知识，对地图的阅读和使用有了一定的基础，具备了初步的空间概念和地理思维能力。他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的求知欲和探索精神。然而，由于学生年龄较小，抽象思维能力还不够成熟，对于一些较为复杂的地理概念和地理现象，如俄罗斯气候形成的原因、自然环境对经济发展的综合影响等，理解起来可能存在一定的困难。此外，学生在地理知识的综合运用和分析方面的能力还有待提高，需要教师在教学过程中通过具体的案例、直观的图像和生动的讲解，引导学生逐步掌握地理学习的方法和技巧，培养学生的综合分析能力和逻辑思维能力。

四、教学重难点

1.教学重点：

（1）俄罗斯的地理位置，包括半球位置、纬度位置和海陆位置，以及地理位置对其气候等自然环境的影响。例如，俄罗斯大部分位于北温带，北极圈穿过其北部，这种纬度位置导致俄罗斯气候寒冷。

（2）俄罗斯的地形特征，主要地形区的分布及特点，如东欧平原、西西伯利亚平原、中西伯利亚高原和东西伯利亚山地。

（3）俄罗斯的气候类型及分布，以温带大陆性气候为主，冬季漫长而寒冷，夏季短促而温暖的气候特点。

（4）俄罗斯丰富的自然资源及其对工业发展的影响，俄罗斯是世界上自然资源能够自给的少数国家之一，石油、天然气、煤、铁等资源储量丰富，为其工业发展提供了坚实的基础。

（5）俄罗斯的工业特点和主要工业区的分布，工业以重工业为主，主要工业区有莫斯科工业区、圣彼得堡工业区、乌拉尔工业区和新西伯利亚工业区。

（6）俄罗斯的交通特点，铁路运输在其交通运输中占据重要地位，西伯利亚大铁路被称为“亚欧大陆桥”。

2.教学难点：

（1）俄罗斯气候复杂多样的原因，涉及到纬度位置、海陆位置、地形等多种因素的综合影响，学生理解起来有一定难度。例如，俄罗斯东西跨度大，东部沿海地区受海洋影响较大，气候相对温和，而西部内陆地区受大陆气团影响，气候更加寒冷干燥。

（2）俄罗斯自然环境对农业、工业、交通等经济活动的综合影响，这需要学生将多个地理要素联系起来进行分析。比如，俄罗斯寒冷的气候使得其农业生产受到限制，主要农业区分布在纬度相对较低、气候较为温和的东欧平原南部；丰富的资源和广阔的国土促使俄罗斯发展了以铁路为主的交通运输方式，以满足资源运输和经济联系的需求。

五、教学方法和学习策略的设计

1.教学方法：