Unit 2 Different families第3课时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册.docx

Unit2Differentfamilies第3课时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本课时围绕“Differentfamilies”主题，通过学习家庭成员的称呼和家庭成员的日常生活，培养学生运用英语进行简单交际的能力。通过丰富多彩的活动，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握新知。

核心素养目标

1.培养学生的语言实践能力，通过真实语境的互动，提升学生运用英语进行简单交际的自信。

2.培养学生的跨文化意识，理解不同家庭文化背景下的家庭构成和生活习惯。

3.培养学生的情感态度，鼓励学生表达对家庭的热爱和尊重，增强家庭责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上册英语学习中，已初步接触了家庭成员的称呼，如father,mother,brother,sister等。此外，学生还具备基本的日常用语表达，如问候、道别等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们具备一定的听、说、读、写能力，但在词汇和句型运用上尚显不足。学生的学习风格多样，部分学生喜欢通过图片和实物来学习，而另一部分学生则更倾向于模仿和表演。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“Differentfamilies”这一课时，学生可能会在词汇记忆和句型运用上遇到困难。部分学生可能难以区分家庭成员称呼的用法，导致在实际交际中产生混淆。此外，学生在描述家庭生活时，可能会缺乏具体事例，导致表达不够生动。针对这些挑战，教师应通过多样化的教学活动，帮助学生克服困难，提高英语学习效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.采用情景教学法，通过角色扮演和家庭照片展示，让学生在实际情境中学习和运用家庭成员的称呼。

2.运用游戏法，设计“猜猜他是谁”等游戏，提高学生参与度，巩固家庭成员的称呼。

3.实施合作学习法，分组讨论家庭生活场景，培养学生的团队协作能力。

教学手段：

1.利用多媒体展示不同家庭的图片，激发学生的视觉兴趣。

2.通过英语教学软件，提供互动练习，帮助学生巩固词汇和句型。

3.使用实物教具，如家庭成员的头饰，增强学生的直观感受和记忆。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对不同家庭结构的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们能说出自己家庭成员的名字吗？你们知道他们的职业是什么吗？”

展示一些不同类型的家庭照片，如单亲家庭、多代同堂的家庭等，让学生初步感受家庭结构的多样性。

简短介绍家庭结构的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、不同家庭基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家庭结构的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解家庭结构的定义，包括家庭成员的组成和关系。

详细介绍不同类型的家庭结构，如核心家庭、主干家庭、联合家庭等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、不同家庭案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解不同家庭结构的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的家庭案例进行分析，如核心家庭的优点、主干家庭的挑战等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家庭结构的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对个人成长和社会稳定的影响，以及如何在不同家庭结构中建立和谐关系。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与家庭结构相关的主题进行深入讨论，如“如何与不同家庭结构的人相处”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对不同家庭结构的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭结构的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括家庭结构的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调家庭结构在个人成长和社会发展中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生以“我的家庭”为主题，写一篇短文，描述自己家庭的构成和特点，以巩固学习效果。

七、课后延伸活动

目标：拓展学生的知识面，提高他们的实际应用能力。

过程：

1.鼓励学生在家里与父母或其他家庭成员进行交流，了解他们的家庭背景和经历。

2.学生可以收集不同家庭结构的图片或故事，下