2024年学年八年级语文上册 第二单元 面对逆境 第8课《生于忧患，死于安乐》教学设计2 沪教版五四制.docxVIP

2024年学年八年级语文上册第二单元面对逆境第8课《生于忧患，死于安乐》教学设计2沪教版五四制

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：2024年学年八年级语文上册第二单元面对逆境第8课《生于忧患，死于安乐》教学设计

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月20日星期五第2节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的阅读理解能力，提升对文言文的鉴赏力。

2.激发学生对逆境中成长的认识，引导学生树立正确的价值观。

3.增强学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

三、学情分析

在八年级（1）班的学生中，大部分同学对语文学习有一定的兴趣，能够积极参与课堂活动。然而，由于年级特点，他们在文言文阅读理解上存在一定的困难。部分学生在理解文言文词汇、句式和结构上存在障碍，导致对文章的整体把握不够准确。此外，学生的自主学习能力参差不齐，部分同学缺乏良好的阅读习惯，对课文的理解停留在表面，未能深入挖掘文本内涵。

在知识层面，学生对《生于忧患，死于安乐》这样的主题文章有一定的认知，但对其中的深层次哲理理解不够。在能力方面，学生的文言文阅读能力有待提高，尤其是在断句、翻译和归纳总结方面。在素质方面，部分学生缺乏面对逆境时的积极心态，需要通过课文学习来培养坚强的意志和乐观的生活态度。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。课堂上，部分学生容易分心，需要教师通过有效的教学方法和课堂管理来维持学习秩序。课后，学生的阅读量和写作能力有待加强，需要教师引导学生养成良好的阅读和写作习惯。

总体来说，针对八年级（1）班的学生特点，本节课的教学设计应注重激发学生的学习兴趣，提高他们的文言文阅读理解能力，同时培养他们面对逆境的积极心态，为他们的语文素养提升打下坚实的基础。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解文言文的基本知识，引导学生逐步深入理解文章内容。

2.设计“逆境与成长”主题讨论，让学生结合自身经历分享面对困难时的感受，激发共鸣。

3.利用多媒体展示相关历史背景和文化元素，帮助学生更好地理解文章的时代背景和作者观点。

4.引入角色扮演活动，让学生扮演文中的角色，体验不同人物在逆境中的心态变化，提升情感共鸣。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《生于忧患，死于安乐》的预习资料，包括课文原文、作者简介、时代背景等，要求学生阅读并思考文章的主旨和作者的观点。

-设计预习问题：围绕文章主题，设计问题如“你认为‘忧患’和‘安乐’在个人成长中分别扮演什么角色？”等，引导学生进行初步的思考和讨论。

-监控预习进度：通过微信群和课堂提问，了解学生的预习情况，确保每位学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主阅读相关资料，对文章内容有一个初步的了解。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的观点和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

-学生通过预习，对文章有初步的认识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考能力和自主学习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“逆境与成功”的短视频引入，激发学生对文章主题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文言文的基本知识，如词性、句式结构等，并结合文章实例进行讲解。

-组织课堂活动：设计“逆境角色扮演”活动，让学生分组扮演文中的角色，体验不同人物在逆境中的心态变化。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验角色情感。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解文言文知识。

-活动教学法：通过角色扮演，让学生在实践中理解文章内容。

作用与目的：

-学生通过课堂讲解和活动，深入理解文言文知识，掌握文章主旨。

-培养学生的情感体验和角色代入能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇关于“逆境与成长”的作文，要求学生结合自身经历或历史人物的事迹进行写作。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和文章，如《孟子》中的其他篇章，供学生进一步阅读。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成作文，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行课外阅读，拓宽知识面。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作文和拓展阅读。

-反思总结法：通过写作和阅读，引导学生反思和总结。

作用与目的：