2025年3D设计与打印课程方案设计.doc

3D设计与打印課程方案

一、背景与意义

當今的教育思潮中，创新精神与实践能力的培养問題曰渐突出。历史表明,經济强国的背後离不開教育的支持,因此我們应當著力研究成功背後的原因,美国教育是各国研究的長期目的.STEM教育在美国作為一门新兴的課程,越来越受到政府的重视.而對中国而言,虽然STEM是相對新鲜的詞汇,不過也得到大部分學者的认同.我們大兴区重视科技教育，新兴的教育方式及時与課程衔接。

作為一线教師，我們应积极培养學生的创新实践能力，使學生在中小學學习阶段打好坚实的基础。然而現今的创新教育培养，大多止步于思维的培养，由于受届時间、場所等限制，而忽视了最能体現學生“创新”素养的動手实践能力的培养，导致了“手脑失衡”的現实状况，對于科技发明、发明更是有畏难情绪。

3D设计与3D打印技术在近年来发展迅猛，国际上科學技术水平较為先進的国家如美国、英国、曰本等，學生的技术課程中早已引入了“3D设计与打印技术”，将學到的知识和已經有的生活經验相综合应用的教學内容；而在我国還处在起步与探索阶段，包括北京、上海、重庆、杭州、南京、苏州，山東等都市的一批中小學也在這一两年做出了尝试。

目前在机械、醫疗、建筑、艺术、考古、軍事等领域得到了广泛应用，引起了全球又一次技术新浪潮。引入3D设计和3D打印机等设备，组建3D打印工作室，能使學生更多的接触、感知和体验未来新兴技术，拓宽學生视野，培养學生的创新意识和创新精神，不停提高技术素养，增進學生全面而富有個性的发展。

3D创意设计试验室培养的关键素养与能力

批判性思维能力；发明性处理問題的能力；

跨學科的學习能力；与人合作的能力；

有效运用多种手段发明性体現和有效沟通的能力；领导力

3D创意设计试验室探索的重要學习方式

探究式學习；基于项目的學习；

基于游戏的學习；基于设计的學习

3D创意设计试验室學习区域中配置的重要设备和资源

关键必备：3D设计软件；3D打印机

选择配置：激光内雕机；立体雕刻机；激光雕刻机

3D创意设计试验室學习空间设计開放、组合、灵活、丰富资源支持

其他：

边柜；電脑工作台；

加工台；组合式桌椅；

移動式工具柜；触控液晶显示屏；

學生作品展示空间

二、3D设计项目重要内容及预期成果

1.學校将围绕3D打印工作室，開发結合當下最新的技术教育課程，以专门定制的简易3D设计软件体現學生的创意想象。简朴的說，3D设计可以使人們無限制的体現自已的设计想象，而3D打印则是将你体現的设计想象虚拟模型打印出真实形状的物理模型实物。“3D打印”是通過持续的物理层叠加，逐层增長材料生成三维实体的技术。在這一過程中，孩子們的空间想象能力、创新思维能力及動手能力都将得到锻炼和提高。

2.學生运用每天三點半後来的時间自由选修三维设计活動課程或劳動技术課程来學习，在活動課程中体現优秀的學生可以参与未来工程師等科技竞赛项目.。工作室将向學生全面開放，為學生科技类研究型課題開展提供有力支持，教師可用3D打印技术，為3D課件设计、自制教具等带来极大便利。

3.對學生而言：3D设计以直观高效的模型体現产品设计理念，更能精确的体現學生创意，激发學生對科學的愛好，强化學生的手脑并用。

對老師學校而言：可以掌握先進的學科教育技术手段，開展各科技活動、展示科技创新成果，充实校内外課程体系，提高學校的科技创新教學实力。

在stem教育中，科學、技术、工程、数學之间存在著一种互相支撑、互相补充、共同发展的关系。3D打印作為最新的技术教育課程，教師在考虑怎样将STEM教育引入中小學科學課堂時，必须将它們看作4种彩线，交錯在一起，融合在一起，才能织出绚丽的画卷。

三、3D打印试验室建设基本原则

1.安全性原则。小學生對设备的操作能力比较弱，安全防备意识差，本项目引進的三维打印机，操作简朴、安全可靠、耗材無毒無害。

2.体验式學习的原则，三维设计与三维打印是技能型能力，對小學阶段而言，重要的不是技能自身，而是理解先進的技术及措施，開阔视野，增進智力发育；

3.以學生為主体。三维打印机工作室需以學生為主体，學生是開展项目學习的主体，在教師的引导下自主选择探究課題學习。

4.实践性原则。遵照教學规律，引导探索、尝试、发明。從課程學习、社會現象、自然現象选择具有一定的灵活性、開放性、趣味性、积极性、综合性的试验，来构建试验室的課題内容，以便创设問題情境。

发明性原则。营造鼓励學生创新的环境，課程项目设计应具有開放性，為學生发明性思维创设更多空间

5.发明性原则。营造鼓励學生创新的环境，課程项目设计应具有開放性，為學生发明性思维创设更多空间。

在目前基础教育課程改革浪潮中，改造老式的技术教育，增设具有時代特性的技术类課程，已成為課程改革的主流取向。

四、3D创意设计软件简介