高职院校智慧税务人才培养研究--以“企业纳税实务”课程教育为例.pdfVIP

社会发展

高职院校智慧税务人才培养研究

——以“企业纳税实务”课程教育为例

李海英 张向辉 郭艳萍

一、前言教学过程中实行理论与实践一体化，利用网络教学

随着信息技术的迅猛发展，大数据、云计算、人平台、电子税务系统开展线上线下混合式教学，使学生

工智能、区块链等新一代信息技术广泛运用到国家治轻松学会增值税、消费税、企业所得税、个人所得税等

理体系建设和治理能力现代化进程中，成为推动税收治税收计算原理，掌握发票开具、纳税申报等实践操作，

理模式创新的关键力量，在此背景下，智慧税务应运而在真实的工作过程或者模拟的线上场景中得到锻炼，坚

生。高职院校作为培养专业税务人才的重要机构，其人定依法纳税、不做假账的法律意识，为学生实习实训

才培养模式亟需与国家战略相契合，紧跟经济社会发展及就业奠定基础。

趋势。在智慧税务人才的培养上，高职院校既要确保教（二）课程资源

育内容与时代需求同频共振，又要充分考虑高职院校学课程主要特点是教学内容与国家税收政策变化紧

生的现实特点，确保培养的人才能够迅速适应并贡献密相关。为此，每期开课均选用最新的国家规划教材作

于税务行业的智能化转型。本文以“企业纳税实务”课为课程主资源，体现“企业纳税实务”课程新内容、新

程教育为例，旨在探索一种适应智慧税务时代要求的人规定、新技术、新变化，辅之以课程团队的省级在线精

才培养模式，以全面提升学生的专业素养与综合能力，品开放课程、智能财税“1+X”证书平台、税务实训平台、

推进税收管理高质量发展。财税技能大赛平台、仿真电子税务局等资源，开展课程

的整体教学设计与实施。

二、整体教学设计（三）教学目标

（一）设计理念与思路在确立教学目标的过程中，首先依据岗位能力需求

“企业纳税实务”是大数据与会计专业的核心课程，的核心要素，参照课程标准、职业技能等级标准，紧密

在大二学年第三学期开设。课程采取“以学生为主体、结合学生的认知规律，构建起了涵盖“强素质、懂知识、

品德先行、尊重差异、因材施教”的教学理念，以纳会操作”的三维教学目标。随后，通过对教学目标的分

税工作的各个模块为主线，以实际工作任务和工作项目级度量，确定教学的重点所在。最后，根据前期对学生

为引领，致力于培养技术好、有责任、能担当、爱劳动、学习情况的数据分析，结合教学目标，科学地确定各教

善思考、懂业务、守法律、会核算的智慧税务人才。学环节的难度系数，预判教学难点，从而在教学设计与

适应职业教育发展的新需求，对接国家税收法律实施过程中采取精准和有效的策略。

制度的新变化，在教学中贯穿自然语言处理、人脸识别、1.知识目标

机器学习、神经网络、机器人流程自动化等税务管理新（1）具备从事税务会计工作必备的理论和知识。

技术，按照“一表填报、一网通办”的岗位要求，融入（2）掌握我国税收法律制度的基本规定。

初级会计专业技术职务资格证书、智能财税“1+X”证（3）能根据不同税法的构成要素准确计算不同税种

书标准和财税技能大赛要求，通过“岗课证赛”对接进的应纳税额。

行教学总体设计，培养学生财税知识、数字技能、职