校园欺凌课件PPT(完美版).pptx

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校园欺凌的特点

校园欺凌行为对受害者造成的伤害往往是不可逆的。即使欺凌行为被制止，受害者也可能会留下长期的心理创伤，影响其一生的发展。

校园欺凌行为既具有隐蔽性，又可能在某些情况下表现出公开性。例如，一些欺凌行为可能发生在隐蔽的角落，但也可能在教室、操场等公开场合发生，这种矛盾性增加了发现和处理欺凌行为的难度。

欺凌行为可能会通过模仿而传播。例如，一个学生看到其他同学实施欺凌行为后，可能会模仿这种行为，从而导致欺凌行为的扩散。

校园欺凌行为往往不是单一因素导致的，而是多种因素综合作用的结果。例如，家庭环境、学校氛围、社会文化等都会对校园欺凌行为产生影响。

校园欺凌案例分析

网传某中学一学生被三名学生殴打住院。

当地教育局发布情况通报称，学生江某某因与廖某某发生口角，便将其推到讲台旁，并在同学黄某某协助下，用拳头和扫把殴打廖某某头部。

目前，当地已成立专门工作组，有序开展伤者医治、事件调查、伤者家属安抚等工作。目前，伤者正在医院接受治疗。

基本案情：2016年9月至2017年11月，被告人施某等9人和祝某某等6人（另案处理）经常纠集一起，在某职业技术教育中心学校形成以施某为首的恶势力团伙。施某通过QQ群组织召集成员，多次惹事生非、随意殴打他人，采取强拿硬要、提供保护等手段，向在校学生收取保护费，对校园安全、教学秩序造成恶劣影响。

被告人李某、王某某均系某高二学生，二人因琐事产生矛盾，双方约在学校门口打架。王某某、李某各纠集多人持鱼叉、镐把等物品参与斗殴，双方均有人员受伤。

基本案情：邵某某原为柘城县某中学学生，在学校附近胡同内，邵某某等人先后无故殴打孟某某、张某某，并索要钱财，造成二人不敢上学。经法医鉴定，孟某某、张某某的伤情均属轻微伤。

校园欺凌的表现行为

语言欺凌。语言欺凌是指通过语言活动实施的欺凌，其主要表现形式包括：辱骂、羞辱、嘲弄、威胁、恶意中伤、起侮辱性绰号、恶意评论他人(外表、穿着、行为举止、兴趣爱好、家庭环境、身体缺陷等)、拨打骚扰电话、发送骚扰邮件、信件等。

强迫动作：强迫被欺凌者做一些他们不愿意做的动作或行为，比如强迫其下跪、爬行、做危险动作等，严重侵犯被欺凌者的人格尊严和身体安全。

隐性欺凌：通过一些不易察觉的方式对他人进行攻击，如在背后说坏话、故意忽略等。“笑里藏刀”

比如，某学生在表面上对受害者很友好，但背后却说他的坏话，或者在关键时刻故意使绊子。

强行索要财物：向他人强行索要钱财、零食或其他物品。

控制和破坏财物：控制他人的财物，或故意损坏其物品，以此来羞辱受害者。

如何杜绝校园欺凌

校园欺凌事件处理中必须确立“零容忍”原则和及时性原则。应明确规定学校和教师对任何校园欺凌事件必须予以解决而不能搁置或推脱，以保护学生合法权益和最低伤害原则为指导，建立校园欺凌治理的激励与问责机制，激发教师对校园欺凌治理的主动性。

要求教师将欺凌事件细节及处理措施和处罚结果记录在案，同时向上级报告事件调查与处理情况。采取帮扶与严惩相结合的方式：对于情节较轻，并未对受害者造成严重影响者，应公开道歉、认真检讨并适当补偿；对于情节恶劣、手段残忍、后果严重的学校应当予以停课、开除处分，并记录在个人档案之中，更有甚者必须坚决依法惩处。

加强法律与社会支持

社区可邀请公安部门举办讲座，普及法律知识，增强学生的法律意识。

营造反对校园欺凌的社会氛围

鼓励社会各界共同参与，形成合力，共同抵制校园欺凌。

在社会层面，社会各界应共同参与反欺凌行动，建立反欺凌联盟，形成全社会共同关注、共同参与的良好氛围。政府和教育部门应加大对校园欺凌和暴力相关法律法规的宣传力度，让学生和家长了解相关法律法规，增强法律意识。对于已经发生的校园欺凌事件，应严肃处理，依法追究责任，以儆效尤。

谢谢大家的

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