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五年级上册科学教学计划

五年级上册科学教学计划篇「一」

一、设计意图

我们大班幼儿对周围事物很感兴，探究欲望很强，喜欢问问题。一天，我带

他们在操场上活动时，几个小朋友跑到我面前问：“老师，今天怎么这么热？我

想，这是让幼儿了解温度计的好时机。

据我了解，多数幼儿家里没有温度计，对温度计的了解很少，但对温度变化很

感兴。因此，我设计了本活动。

二、活动目标

1.让幼儿通过观察和操作认识温度计，懂得温度计中水银柱升降的原理，让

幼儿了解气温与人们生产、生活的关系。

2.培养幼儿的观察力和动手操作能力。

3.培养幼儿的探索精神。

三、活动准备

幼儿每人一支温度汁，一杯冷水，一杯热水，自制温度计教具一件。字卡：

“上升”、“下降”记录符号“t”、“I”。

四、活动过程

1.迷语导入主题。

“一根红线墙上挂，能变长来能变短，天冷天热去问它。”幼儿猜出后，让他

们讨论：温度计是做什么用的。

2.出示温度计教具

指导幼儿观察温度计，着重了解温度计中水银柱为什么会上升和下降。

3.幼儿探究活动

让幼儿各自把温度计放在自己的冷水杯和热水杯中，观察水银柱的升降变化，

说出为什么。教师有针对性地启发帮助能力较弱的幼儿。同时教幼儿掌握词汇：上

升和下降，学习用符号“f”和“I”记录温度上升和下降。

4.老师规纳幼儿的发现

把温度计插入热水杯中，水银柱就上升；插入冷水杯中，水银柱就下降。

5.扩散思维训练

让幼儿想一想，除放进热水之外，还有什么办法让水银柱上升。幼儿通过尝

试，知道用手捂、嘴呵气、太阳晒等都可使水银柱上升。

6.学习看度数，知道它的意思

（1）让幼儿看温度计，读出度数。教师随机指导。

2（）向幼儿讲解0℃以上和以下表示什么意思，各有什么读法。强调标准读

法，如5℃应读5摄氏度，-6℃应读零下6摄氏度c

（）教师操作教具，幼儿读出度数。先请能力强的，再请能力差的。

(4)让幼儿再次把温度计放进冷、热水杯中，自己读度数，同桌幼儿相互观

察纠正，教师指导帮助认识度数有困难的孩子。

7.信发幼儿根据自己的生活经验讲述温度计的用途，它跟人们生产生活的密

切关系。提问：你们知道哪些地方需要用温度计？这些地方为什么要用它？

8.让幼儿感受在同一时间里，不同的地点也会有不同的温度。幼儿自由选择

地点测量温度。如：室内、室外、阳光下、阴凉处、厨房里等，发现差别，讲述差

别并知道为什么。

9.活动延伸

让幼儿记录一周自己家中客厅里早、晚的温度。并从中发现规律。

五、活动反思

1.在此活动之前，我班大部份幼儿对温度计了解甚少，更不会标准认读温度

计的度数，经过此活动后，教师再次测查，全班幼儿都认识了温度计，知道了温度

计遇热水银柱会上升，遇冷水银柱会下降的科学性，知道了合理使用温度计能给人

们的生产和生活带来很大的便利，激发了幼儿探究科学的兴趣。此活动能运用感官

探究问题，动手动脑，满足了幼儿的好奇心和求知欲，符合《幼儿园教育指导纲

要》的要求，因此，我觉得此活动设计很成功。

2.在活动中由于教师的积极指导，3名能力差的幼儿均能积极参加操作和探

究活动，学习积极性有较大的提高，但他们需在教师的指导下才能正确读出温度计

的度数。假如教具温度计的刻度能用两种反差较大的颜色画，对幼儿认读度数会更

有帮助，因为这样能起到一目了然的作用。

五年级上册科学教学计划篇「二」

5、对待自然：意识到人与自然和谐相处。对待科学、技术和社会的关系：

意识到科学技术给人类与社会发展带来好处。

6、对待科学学习：能参与中长期科学探究活动。对待科学：认识到科学是不

断发展的。对待自然：意识到人与自然和谐相处;珍爱生命。对待科学、技术和

社会的关系：乐于用学到的知识改善生活;关心日常生活中科技新产品、新事物，

关注科学有关的社会问题。

二（）科