高中生物 第二章 组成细胞的分子 2.5 细胞中的无机物说课稿2 新人教版必修1.docxVIP

高中生物第二章组成细胞的分子2.5细胞中的无机物说课稿2新人教版必修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高中生物

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2022年9月15日星期四下午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的科学探究能力，通过实验探究细胞中无机物的存在形式和功能。

2.提升学生的科学思维，引导学生运用结构与功能观、物质观和系统观分析细胞无机物的特点。

3.增强学生的社会责任感，认识到无机物在细胞生命活动中的重要性，激发对生命科学的兴趣。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解细胞中无机物的种类，包括水、无机盐、氧和二氧化碳等，以及它们在细胞内的存在形式。

②掌握无机盐的功能，如维持细胞形态、参与代谢过程、调节酸碱平衡等。

③理解细胞中水的存在形式及其对细胞功能的影响，包括自由水和结合水的作用。

2.教学难点，

①理解无机盐在细胞内的具体作用机制，如离子通道的调控、酶的激活等。

②探究细胞中无机物如何参与代谢反应，包括能量转换和物质运输的过程。

③细胞中无机物与有机物的相互作用，以及它们在细胞信号传导中的作用。

④通过实验探究，学生能够观察和解释无机物在细胞中的动态变化和功能调节。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《人教版高中生物必修1》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的细胞结构图、无机盐功能图表、细胞代谢视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备显微镜、载玻片、盖玻片、吸水纸、滴管等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，以便学生进行小组合作学习和实验操作。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示细胞结构图，提问学生：“同学们，你们知道细胞是由哪些物质组成的吗？”

2.提出问题：引导学生思考细胞中无机物的种类和功能，激发学生的学习兴趣和求知欲。

（二）讲授新课（25分钟）

1.细胞中无机物的种类（5分钟）

-讲解水在细胞中的存在形式和功能，如自由水和结合水的作用。

-介绍无机盐的种类，如钠、钾、钙、镁等，以及它们在细胞内的存在形式和功能。

2.无机盐的功能（10分钟）

-讲解无机盐在维持细胞形态、参与代谢过程、调节酸碱平衡等方面的作用。

-通过实例说明无机盐在细胞内的具体作用机制。

3.细胞中水的存在形式及其功能（5分钟）

-讲解自由水和结合水的区别，以及它们在细胞功能中的作用。

-通过实验探究，展示水在细胞内的动态变化和功能调节。

（三）巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：布置相关习题，让学生独立完成，检验学生对新知识的掌握程度。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论无机物在细胞中的重要作用，培养学生的合作能力和表达能力。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问学生：无机盐在细胞内的作用有哪些？

2.学生回答：引导学生总结无机盐在细胞内的作用，如维持细胞形态、参与代谢过程等。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何理解无机盐在细胞内的作用机制？

2.学生回答：教师根据学生的回答，引导学生进一步理解无机盐在细胞内的作用机制。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：无机物在细胞生命活动中的重要性。

2.学生讨论：培养学生的社会责任感，激发对生命科学的兴趣。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调无机物在细胞中的重要作用。

2.布置作业：要求学生查阅资料，了解无机盐在生物体内的应用。

教学过程总用时：45分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-细胞器功能图解：提供细胞器如线粒体、叶绿体、内质网等与无机物相关的功能图解，帮助学生更直观地理解无机物在细胞器中的作用。

-无机盐在生物体内作用案例：收集不同生物体内无机盐作用的实例，如钙在骨骼中的作用、钾在神经传导中的作用等，增强学生的实际应用意识。

-细胞信号传导与无机盐的关系：介绍细胞信号传导过程中无机盐的参与，如钙离子在神经递质释放中的作用。

-细胞渗透压与无机盐的关系：通过实验数据，展示无机盐如何影响细胞渗透压和细胞体积。

2.拓展建议：

-学生可以阅读关于细胞器功能和无机盐生物化学性质的科普文章，加深对知识点的理解。

-鼓励学生参与实验设计，如探究不同浓度无机盐对细胞生长的影响，提高学生的实验操作能力和科学探究能力。

-组织学生进行小组研究，分析无机盐在不同生物环境中的适应性，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

-让学生查阅资料，了解无机盐在环境保护和农业应用中的重要性，增强学生的环保意识和社会责任感。

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