2024年春九年级语文下册 第六单元 19 诗词五首《左迁至蓝关示侄孙湘》说课稿1 语文版.docx

2024年春九年级语文下册第六单元19诗词五首《左迁至蓝关示侄孙湘》说课稿1语文版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年春九年级语文下册第六单元19诗词五首《左迁至蓝关示侄孙湘》说课稿1语文版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《左迁至蓝关示侄孙湘》。本诗选自2024年春九年级语文下册第六单元，是唐代诗人韩愈的作品。教学内容包括诗歌的背景、作者生平、诗歌的结构、意象、情感以及语言特色等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在七年级学习过的唐诗有关，通过对比分析，帮助学生深化对唐诗的理解。同时，通过学习这首诗，学生可以了解唐代诗人的生平经历和创作背景，拓展学生的文学视野。

核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗词的鉴赏能力，提高学生对诗歌意境、情感和语言美的感知与理解。

2.增强学生的文化自信，引导学生体会唐诗的时代背景和作者的情感表达，培养对传统文化的尊重和传承意识。

3.锻炼学生的审美情趣，通过诗歌的学习，提升学生的审美鉴赏力和文学素养。

4.培养学生的批判性思维，鼓励学生在理解诗歌的基础上，提出自己的见解和思考。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：诗歌内容的理解。要求学生准确把握诗歌的背景、意象和情感，理解诗人韩愈在被贬谪时的内心体验和人生感悟。

-重点二：诗歌结构的分析。引导学生分析诗歌的起承转合，理解其结构上的严谨性和艺术性。

-重点三：诗歌语言特色的把握。强调对诗歌中关键词句的品味，如“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”，体会其意境和修辞手法。

2.教学难点

-难点一：诗歌背景的还原。学生可能对唐代的历史背景和韩愈的生平了解有限，难以准确把握诗歌产生的时代背景。

-难点二：诗歌情感的深入理解。诗歌中蕴含的复杂情感可能不易被学生直接感知，需要引导学生通过具体诗句和意象进行挖掘。

-难点三：诗歌语言的品味。唐诗语言凝练，意境深远，学生可能难以把握其中的修辞手法和语言艺术，需要教师引导和示范。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：语文教学软件或网络平台，用于展示诗歌背景资料和互动学习

-信息化资源：唐诗相关的视频资料、诗歌鉴赏的电子书籍、唐代文化背景的PPT

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、诗歌朗诵等互动式教学方法

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示唐代诗人韩愈的画像，简要介绍其生平和文学成就，引发学生对诗人及其作品的兴趣。

-回顾旧知：提问学生关于唐诗的基本知识，如唐诗的起源、特点等，帮助学生回顾与新课相关的已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《左迁至蓝关示侄孙湘》的背景、作者生平、诗歌结构、意象和情感。

-举例说明：通过具体诗句如“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”，分析其意境和修辞手法，帮助学生理解诗歌的艺术特色。

-互动探究：组织学生讨论诗歌中的关键词句，如“左迁”、“蓝关”等，引导学生思考其背后的历史背景和情感内涵。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分小组，根据所学内容，创作一首以“左迁”为主题的诗歌，要求体现诗歌的意境和情感。

-教师指导：巡视课堂，对学生的创作进行个别指导，帮助学生完善诗歌。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调诗歌的背景、结构、意象和情感的重要性。

-引导学生思考：如何更好地鉴赏古典诗词，提升自己的文学素养。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读韩愈的其他诗作，如《早春呈水部张十八员外》等，并写下自己的阅读感受。

-鼓励学生课后查阅相关资料，了解唐代的历史背景和诗歌文化，为下一节课的学习做准备。

6.课堂延伸（约10分钟）

-组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生在朗诵中感受诗歌的韵律美和情感表达。

-邀请学生分享自己在课后阅读中的收获，促进学生对诗歌的深入理解和欣赏。

7.课堂反思（约5分钟）

-教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的不足，提出改进措施。

-学生反馈学习感受，提出对教学的意见和建议。

知识点梳理

《左迁至蓝关示侄孙湘》是唐代诗人韩愈在被贬谪时所写的一首七言律诗。本节课的知识点梳理如下：

1.诗歌背景

-韩愈的生平简介：了解韩愈的生平经历，包括他的政治生涯、文学成就和被贬谪的原因。

-唐代文学背景：简要介绍唐代文学的特点，以及韩愈在唐代文学史上的地位。

2.诗歌结构

-七言律诗的基本结构：讲解七言律诗的格律特点，包括平仄、对仗等。

-诗歌的起承转合：分析《左迁至蓝关示侄孙湘》的结构，指出其起承转合的布局。

3.诗歌意象

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