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项目六解决温标转换问题4认识程序和程序设计语言说课稿2024-2025学年高一上学期高中信息技术必修一第三单元沪科版(2019)
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:高中信息技术必修一《项目六解决温标转换问题4认识程序和程序设计语言》
2.教学年级和班级:高一(1)班
3.授课时间:2024年10月15日星期一第3节课
4.教学时数:1课时
核心素养目标
培养学生信息意识,使学生认识到程序设计在解决实际问题中的重要性。提升学生的计算思维,通过程序设计语言的初步学习,让学生理解算法和程序的基本概念。增强学生的问题解决能力,通过温标转换问题的程序设计实践,锻炼学生分析问题、设计算法和编写代码的能力。同时,培养学生合作学习和创新意识,鼓励学生在小组讨论中共同探讨问题解决方案,激发学生的创新思维。
教学难点与重点
1.教学重点,
①理解程序的概念和程序设计语言的基本结构,包括变量、数据类型、控制结构(如循环和条件语句)和函数。
②掌握基本的程序设计方法,能够根据温标转换问题的需求设计简单的算法,并使用程序设计语言实现。
③学会使用调试工具,能够初步诊断和修正程序中的错误。
2.教学难点,
①理解算法的概念,并能将其转化为程序设计语言中的代码,这对学生来说是一个从抽象到具体的思维转换过程。
②程序设计语言的语法规则和编程习惯的掌握,学生需要通过不断的练习来熟悉和内化。
③在设计程序时,如何有效地组织代码,使得程序既简洁又易于理解和维护,这对学生的编程能力提出了更高的要求。
④程序调试能力的培养,学生需要学会如何定位和解决程序中的错误,这是一个需要耐心和细致分析的过程。
教学资源
-软硬件资源:计算机教室,配备有网络连接的计算机,编程软件(如VisualStudio、Scratch等),编程语言教材。
-课程平台:学校内部网络教学平台,用于发布教学资料和作业。
-信息化资源:在线编程教程,相关编程语言的官方文档和教程视频。
-教学手段:多媒体教学设备(如投影仪、电子白板),编程语言教学案例库,小组合作学习材料。
教学过程
一、导入新课
1.老师提问:同学们,我们之前学习了如何使用算法解决问题,那么今天我们将进一步探索如何将算法转化为程序,也就是程序设计。你们对程序设计有什么了解吗?
2.学生回答,老师总结:程序设计是将算法用特定的编程语言表达出来,以便计算机能够执行。今天我们将通过一个温标转换的问题来认识程序和程序设计语言。
二、新课讲授
1.讲解程序的概念
老师讲解:程序是一系列指令的集合,用于指导计算机完成特定的任务。程序设计语言则是用来编写程序的语言,常见的有Python、Java、C++等。
2.讲解程序设计语言的基本结构
老师展示:以Python为例,讲解变量、数据类型、控制结构(如循环和条件语句)和函数的基本概念。
3.讲解算法与程序的关系
老师引导:算法是解决问题的步骤,程序是将算法用编程语言表达出来。通过温标转换问题,让学生理解算法与程序的关系。
三、案例分析
1.展示温标转换问题的算法
老师展示:以温标转换问题为例,展示算法的基本步骤,让学生了解算法的设计思路。
2.分析算法的可行性
老师提问:这个算法是否可行?为什么?
学生讨论,老师总结:算法的可行性取决于其正确性和效率。一个好的算法应该既正确又高效。
3.将算法转化为程序
老师讲解:如何将算法用编程语言表达出来。以Python为例,展示如何编写温标转换问题的程序。
四、编程实践
1.学生分组
老师组织:将学生分成小组,每组4-5人,以便于讨论和协作。
2.分配任务
老师分配:每个小组负责编写一个温标转换问题的程序,要求实现以下功能:
(1)输入摄氏温度,输出华氏温度;
(2)输入华氏温度,输出摄氏温度;
(3)实现两种温度之间的相互转换。
3.编程实践
学生在小组内讨论、分工合作,编写程序。老师巡回指导,解答学生疑问。
五、展示与评价
1.学生展示
老师组织:每个小组展示自己的程序,讲解程序的设计思路和实现过程。
2.评价与反馈
老师评价:根据程序的正确性、可读性和效率等方面,对每个小组的程序进行评价。
学生互评:学生之间互相评价,提出改进意见。
六、总结与拓展
1.总结
老师总结:通过本节课的学习,我们认识了程序和程序设计语言,了解了算法与程序的关系。希望大家在今后的学习中,能够将所学知识运用到实际问题中。
2.拓展
老师提问:除了温标转换问题,你们还能想到哪些实际问题可以通过程序设计来解决?
学生讨论,老师总结:程序设计可以应用于各个领域,如数据分析、游戏开发、智能家居等。希望大家在学习过程中,不断拓展自己的知识面,提高自己的编程能力
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