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2024年8月教育教学论坛Aug.2024

第35期EDUCATIONANDTEACHINGFORUMNo.35

应用型本科高校线上线下融合难点与突破路径研究

邹小花

（南昌航空大学 科技学院，江西 南昌 332020）

［摘 要］ 以“C语言程序设计”课程为切入点，深入探讨应用型本科高校线上教育与线下教育相融合的难点与突破路径。随着

信息技术的飞速发展，线上教育逐渐成为高等教育的重要组成部分，但单纯的线上教育模式往往缺乏实践性与互动性，难以达到

理想的教学效果。因此，线上线下相融合的教育模式成为解决这一问题的有效途径。通过分析融合过程中的难点，针对这些难

点提出了具体的突破路径，如重构知识、重设情境、构建“学问思辨行结”的教学模式、利用大数据与人工智能技术优化教学过程

等。通过实证研究和案例分析，验证了该突破路径的有效性和可行性，为应用型本科高校线上与线下教育相融合提供了有益的

参考和借鉴。

［关键词］ 应用型本科高校；线上与线下；教育融合；融合难点；突破路径

［基金项目］ 2022年度江西省教育科学“十四五”规划课题“应用型本科高校线上与线下教育融合难点与突破路径研究”

（22YB381）

［作者简介］ 邹小花（1981—），女，江西南昌人，硕士，南昌航空大学科技学院副教授，主要从事数据库技术与计算机网络应用研究。

［中图分类号］ TP3-4；G434   ［文献标识码］ A   ［文章编号］ 1674-9324（2024）35-0141-04   ［收稿日期］ 2024-03-16

［1］

引言序设计”课程教学中的一大难题。

在数字化教育时代，线上教育以其灵活性和一、线上与线下教育融合的难点

便捷性得到了广泛的认可与应用。然而，线下教本文以“C语言程序设计”课程建设与教学实

育在深度互动和实践教学方面的优势仍然不可替践为依据，从教学内容与方式、学生管理与互动、技

代。因此，如何有效地将线上与线下教育相融合，术支持与资源建设三个方面总结了目前该课程线

以提升教学质量和效率，成为应用型本科高校亟上与线下融合教学中存在的难点，具体表现如下。

须解决的问题。（一）教学内容与方式的融合难点

“C语言程序设计”是计算机及相关专业的核融合教育面临的首要难题是如何将线上丰富

心课程之一，其实践性和理论性都很强。传统的的教学资源与线下传统的教学方式有效结合，避

线下教学模式难以满足学生个性化、多样化的学免二者之间的冲突和重复。课程内容的实践性与

习需求，而线上教育则为学生提供了更为灵活、自现有教学模式的单一性存在矛盾，仅采用单向的

主的学习空间。因此，探索线上与线下教育相融“灌输式”教学，难以激发学生的学习兴趣。“C语

合的教学模式，对于提高“C语言程序设计”课程言程序设计”课程的授课对象为计算机类专业大

的教学质量具有重要意义。一学生，学生对未来充满期待，学习能力强，自主

由于C语言具有抽象性和复杂性，学生在学性弱，注重考试，但缺乏实践，计算机基础水平不

习过程中往往面临较大的困难。传统的线下教学一。对于大学一年级学生，教师须引导其转变学

模式虽然能够提供充分的互动和实践机会，但受习方法，推进实践能力的提升。同时，课程的理论

限于时间和空间，无法满足学生个性化的学习需知识与工程实践相矛盾，理论与实践相脱节。应

求。而线上教育虽然具有灵活性和便捷性，但缺用型本科院校的课程教学目标须要体现工程性、

乏面对面交流和实时反馈，容易导致学生产生孤应用性，同时要具备一定的思想性，以达到知识、