2024春三年级数学下册第4单元两位数乘两位数第7课时解决问题2教案新人教版.docVIP

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第7课时解决问题（2）

【教学内容】

教科书第53页例4和“做一做”。

【教学目标】

1.学会应用关系式解决实际计算问题。

2.培育学生的视察、思索、分析和概括实力。

3.让学生运用数学学问解决生活中的实际问题，从中体验到数学的价值，培育学生的应用意识和实践实力。

【教学重点】

依据数量关系用多种方法解决两位数乘法应用题，并能利用乘法对除法进行验算。

【教学难点】

依据数量关系用多种方法解决两位数乘法应用题，并能利用乘法对除法进行验算。

【教学过程】

一、复习导入

1.口算：(投影出示)

14×5＝

70÷4＝

70÷5＝

32×4＝

128÷4＝

21×3＝

63÷3＝

63÷21＝

12×6＝

72÷6＝

13×7＝

91÷7＝

90÷3＝

15×8＝

120÷8＝

2.请同学回忆一下在乘数是两位数乘法中，学过哪些常见的数量关系？学生探讨沟通。

3.如何对除法算式进行验算？学生回顾沟通。那我们今日接着来学习解决问题。

板书课题：解决问题（2）

二、新课讲授

教学教科书第53页例4。

1.课件出示例4情景图。

三年级女生要进行集体舞表演。老师将要参与表演的60人平均分成2队，每队平均分成3组。每组有多少人？

2.阅读与理解。

（1）学生读题，获得信息。

思索：已知什么？要求什么？怎么列式？（2）学生探讨、沟通、汇报。

要把60人平均分成2队，每队再平均分成3组，要求每组有多少人？

3.分析与解答。

（1）学生思索：如何解决这个问题呢？

（2）探讨、沟通。

（3）学生汇报，老师板书。

方法一：

可以先将60人平均分成2队，列式为：60÷2＝30（人）；再求把30人平均分成3组，列式为：30÷3＝10（人）。

方法二：

先求出一共分成多少组？

列式为：2×3＝6（组）；

再求每组多少人？

列式为：60÷6＝10（人）。

（4）如何列综合算式呢？

学生探讨沟通并汇报。

方法一：60÷2÷3＝30÷3＝10（人）。

方法二：60÷（2×3）＝60÷6＝10（人）。

答：每组10人。

4.回顾与反思。

（1）通过以上的分析、解答，思索：如何对计算结果进行验算呢？已知总数，如何求平均数？

（2）学生探讨、沟通。

（3）引导学生汇报、归纳。

验算：10×3×2＝30×2＝60（人）或者10×6＝60（人）。

结果与已知相等，计算结果正确。

小结：除法用乘法进行验算。已知总数，求平均数，就是用总数÷平均数的份数。

三、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

要结合实际，运用不同的方法解决问题，除法用乘法进行验算，已知总数，求平均数，就是用总数÷平均数的份数。

【板书设计】

解决问题（2）

方法一：分步：60÷2=30(人)30÷3=10(人)

综合：60÷2÷3=10(人)

方法二：分步：3×2=6(组)60÷6=10(人)

综合：60÷(3×2)=10(人)

【教学反思】

本节课要引导学生从应用学问解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，逐步树立应用数学的意识，从而从有用性的外在角度刺激学生的主观能动性，让学生更主动主动，更有爱好的来学习今后的计算课。在学习数学学问的过程中渗透一种数学策略，驾驭一种数学方法，使今后学生面对没出现过的题目类型或其他生活中的问题时，不再惊惶不已、束手无措。本节课要传达给学生的是：原来新问题也不行怕，也只不过是旧学问的重新建构。