国殇教案、反思.docx

国殇教案、反思

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够理解《国殇》中字词的含义，如殪絷霾两轮兮絷四马等，顺畅地朗读并背诵全诗。

准确掌握诗歌中重点实词、虚词的用法，像以之在文中的意义和用法。

深入领会诗歌的思想内容，精准分析诗歌塑造的英雄形象。

2.过程与方法目标

通过反复诵读，深切感受诗歌激昂的节奏和强烈的情感，培养学生的语感。

引领学生研习诗歌的表现手法，如赋、比、兴及夸张、对偶等修辞手法，提升诗歌鉴赏能力。

组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己对诗歌的独特见解，锻炼合作探究与思维表达能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对古代爱国将士的崇敬之情，增强爱国主义情感。

引导学生珍视和平，培养学生的责任感和使命感，从诗歌中汲取精神力量，树立正确的价值观。

二、教学重难点

1.教学重点

透彻理解诗歌内容，清晰把握诗歌主旨，感受诗人对爱国将士的赞美与歌颂。

熟练掌握诗歌中的重要实词、虚词及特殊句式，提升文言文知识储备。

深入体会诗歌的艺术特色，特别是赋、比、兴手法的运用以及悲壮雄浑的语言风格。

2.教学难点

深刻领会诗歌中蕴含的爱国主义情感，使学生在情感上产生强烈共鸣，将古代爱国精神融入现代价值观。

精准分析诗歌中塑造的英雄形象，探究诗人是如何通过具体描写展现将士们的英勇无畏和高尚品质。

三、教学方法

1.诵读法：通过有感情地反复诵读，让学生体会诗歌的韵律美和情感美，加深对诗歌内容的理解。

2.讲授法：系统讲解诗歌中的重点字词、句式、表现手法等知识，使学生扎实掌握文言文基础知识。

3.讨论法：组织学生分组讨论诗歌的主题、形象等问题，激发学生的思维活力，培养学生的合作探究能力和创新思维。

4.情境教学法：创设与诗歌相关的历史情境，帮助学生更好地理解诗歌创作的背景和情感内涵，增强学习的趣味性。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段激烈的战争视频片段，画面中硝烟弥漫，战士们奋勇厮杀。视频结束后，提问学生：看到这样的战争场景，你们的内心有怎样的感受？在你们心中，战争中的英雄应该具备怎样的品质？引导学生自由发言，分享自己对战争和英雄的初步认识。

2.展示几幅古代战争的图片，如古代将士身披铠甲、手持兵器冲锋陷阵的画面，引出课题《国殇》。介绍《国殇》是战国时期楚国伟大诗人屈原的作品，是中国古代文学史上的经典之作，它歌颂了楚国将士在战争中的英勇表现，表达了诗人对他们的崇敬和哀悼之情。今天，就让我们一同走进这首悲壮的诗歌，领略古代爱国将士的风采。

（二）背景介绍（3分钟）

战国时期，楚国在政治、军事等方面面临着诸多挑战。秦国逐渐崛起，对楚国虎视眈眈，楚国与秦国之间多次发生战争。《国殇》这首诗就是屈原在目睹楚国将士在战争中英勇牺牲后创作的。当时的战争残酷激烈，楚国将士们为了保卫国家和人民，不惜抛头颅、洒热血，他们的英勇事迹深深震撼了屈原的心灵，促使他写下了这首饱含深情的赞歌。通过背景介绍，帮助学生更好地理解诗歌创作的时代背景和情感渊源。

（三）初读诗歌，整体感知（10分钟）

1.教师富有感情地范读全诗，要求学生在聆听过程中注意字音、节奏和语调。例如，操吴戈兮被犀甲（pī）车错毂兮短兵接（gǔ）等字音要读准；诗句的节奏要按照二二二一或二二二的形式把握，如旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先；语调要读出悲壮、激昂的情感。

2.学生跟随教师的范读，轻声跟读两遍，然后自由朗读诗歌，初步感受诗歌的韵律和气势。

3.请几位学生站起来朗读全诗，其他同学认真倾听并评价。评价内容包括字音是否准确、节奏是否恰当、情感是否读出等方面。针对学生朗读中存在的问题，教师进行及时纠正和指导，确保每位学生都能初步读准、读顺诗歌。

4.在学生朗读的基础上，引导学生思考：这首诗描绘了一场怎样的战争？诗歌可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？让学生带着问题默读诗歌，然后尝试用简洁的语言概括诗歌的主要内容。经过思考和讨论，学生可能会回答：这首诗描绘了楚国将士与敌人激烈战斗并最终壮烈牺牲的场景。诗歌可分为两个部分，前一部分描写战争的激烈场面，后一部分歌颂将士们的英勇精神和对他们的哀悼。教师对学生的回答进行总结和补充，进一步明确诗歌的整体脉络。

（四）研读诗歌，分析内容（20分钟）

1.学习诗歌第一部分（从操吴戈兮被犀甲到严杀尽兮弃原野）

逐句讲解诗句的含义。操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接，解释为战士们手持吴地的戈，身披犀牛皮的铠甲，战车交错，短兵相接，让学生理解战争的紧张激烈。

提问学生：从这两句诗中，你能看到怎样的战斗场景？引导学生回答出战场上战士们装备精良，奋勇拼杀，敌我双方战车交错，近距离展开激烈搏斗的