三位数的不连续退位减法（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学冀教版.docx

三位数的不连续退位减法（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学冀教版

授课内容

授课时数

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授课人数

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授课时间

设计思路

本节课以冀教版二年级下册数学教材为依据，通过引导学生探索三位数不连续退位减法的计算方法，培养学生良好的数感和计算能力。教学活动以学生为主体，通过实际操作、合作交流等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高解决问题的能力。

核心素养目标

培养学生数感，提高学生对数的认识和运用能力；发展逻辑推理，引导学生通过操作和观察理解减法计算的逻辑过程；增强问题解决意识，鼓励学生在实际情境中运用所学方法解决问题，提升实践应用能力。

学情分析

二年级学生对数字的感知和运算能力处于发展阶段，他们已经具备了一定的数数和简单的加减法计算基础。在知识层面上，学生已经能够进行两位数的加减法计算，但对于三位数的不连续退位减法，由于涉及多位数的进位和借位，难度有所增加。在能力方面，学生的抽象思维能力尚在培养之中，需要通过具体操作和直观演示来帮助理解。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识逐渐增强，但注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。行为习惯上，部分学生存在书写不规范、计算粗心等问题，这些都会对三位数不连续退位减法的掌握产生一定影响。因此，教学过程中需关注学生的个体差异，提供针对性的指导，同时培养学生的良好学习习惯和数学思维能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的冀教版二年级下册数学教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、多媒体课件等，用于辅助讲解和演示。

3.实验器材：准备计数器、算盘等，供学生进行实际操作练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造互动学习的氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对三位数不连续退位减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道如何进行三位数的减法吗？今天我们要学习的就是三位数的不连续退位减法。”

展示一些生活中需要减法运算的情境图片，如购物找零、计算时间差等，让学生初步感受减法运算的实际应用。

简短介绍三位数不连续退位减法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.三位数不连续退位减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解三位数不连续退位减法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解三位数不连续退位减法的定义，包括其主要步骤和注意事项。

详细介绍三位数不连续退位减法的组成部分，如被减数、减数、差等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.三位数不连续退位减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解三位数不连续退位减法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的三位数不连续退位减法案例进行分析，如123-45、234-56等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解三位数不连续退位减法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用三位数不连续退位减法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与三位数不连续退位减法相关的主题进行深入讨论，如“如何提高三位数不连续退位减法的计算速度”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对三位数不连续退位减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调三位数不连续退位减法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括三位数不连续退位减法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调三位数不连续退位减法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生完成几道三位数不连续退位减法的练习题，巩固所学知识。

知识点梳理

1.三位数不连续退位减法的定义：三位数不连续退位减法是指在进行减法运算时，被减数和减数的最高位数字相减后，如果不够减，需要从下一位数字借位，而不是直接在本位上进行减法。

2.计算步骤：

a.从个位开始，逐位进行减法运算。

b.如果本位上的数字小于减数的对应位数字，则需要从上一位数字借位。

c.借位后，本位上的数字加上10，再进行减法运算。

d.重复以上步骤，直到所有位上的数字都进行过减法运算。

3.借位规则：

a.如果被减数的某一位数字小于减数的对应位数字，则需要从该位的前一位数字借位