语文S版六年级上册《四单元 16 古诗三首 竹石》优质课教学设计完整版0.pdf

16《古诗三首》教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、自学理解诗句中的词语，并说出诗句的意思。

3、能联系作者的生平，体会作者的高贵品质。

教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵。

2、能用自己的话来解释古诗，体会作者的高贵品质。

教学难点：感受托物言志诗的特点，联系生平体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、正

义凛然、廉洁清白的高洁品质。

课时安排：2课时

教学准备：多媒体课件

一课时

教学过程：

一、谈话导入板书课题

同学们，今天我们一起来学习16课,这三首读起来铿锵有力、充满豪情壮志

的古诗与以前学习的古诗略有不同。第一首学生读题目，师板书。这是明代诗人

于谦在12岁写的一首有名的诗——《石灰吟》。另一首是《竹石》。

二、出示学习目标

1.顺势解题：吟是古诗的一种体裁，有吟颂、赞美之意。我们今天学习的《石灰

吟》就是要赞颂石灰。那平平凡凡的石灰有什么值得赞颂的？我相信同学们一定

能找出答案。一起看今天的学习目标。

二、出示自学提示下面就让男生女生展开竞赛，开启我们的自学之旅吧。指名学

生自读，初步感知七言诗的节奏。

1、教师范读。要求：边听边关注，关注老师读书的节奏、停顿、重音的变化。

（可边听边画出节奏）接下来展示读。

2、男女练读。教师点评加分奖励。

三、自主探究明诗意

1、请同学们默读，按照提示的方法，结合注释理解诗句的基本含义，要圈画重

点词语“若等闲、浑、清白”理解石灰的特点。教师重点抓住——粉骨碎身。相

机解释“粉骨碎身”。（指指身体粉碎）渗透讲解拟人手法理解石灰的不怕牺牲、

不畏艰难品质。学生板书。

2.师引导：这四句仅仅是在赞美石灰吗？还表达了诗人什么情感呢？出示生平

引入“知人解文”联系身世品读体会于谦的坎坷人生，其实字里行间隐隐地藏着

诗人于谦自己的志向。你能抓住哪一句来谈感受即发现，学生展示板书。

3、同学们，从这段资料中你看出抒发诗人怎样的人生志向？于谦是一位坚强不

屈、刚正不阿、洁身自好、一身清白的人。学生板书。教师穿插一个成语故事，

养成积累的好习惯。

于谦每次进京奏事，（也就是给上级汇报工作）从不带任何礼品。当时太

监当道掌握大权，特别贪财，有人劝他说：您不肯送金银财宝，难道不能带点

土产去？于谦潇洒一笑，甩了甩他的两只袖子，说：只有清风。还特意写诗

《入京》以明志：清风两袖朝天去，免得闾(lǚ)阎(yán)话短长！

4.教师引入情境：12岁立下志向，要清白一生，既是文官又是武将，浴血奋战，

到59岁时却惨遭陷害，试想，走上刑场的那一刻定有无数的话想对世人告白，

千言万语融汇成四句话，带上自己理解一起背诵。

5.出示PPT，总结托物言志诗的特点，教师板书一个大大的“志”字，请同学们

自学另一首诗《咏煤炭》按照自学提示进行。师引导：你能从哪一句发现诗人的

高远志向？

6.学生扩充板书。

四.展示交流学方法

xiè

1.自学《竹石》教师提示：诗中几个生字如：燮（）坚劲（jìng）读音正确，

学生自学竹子有什么特点？出示PPT，按照自学提示（二）分步进行。注意圈画

出来。

2教师引导学生抓住“咬”字“立”用拟人手法，突出了竹子的坚韧不拔、无所

畏惧特点。教师强调“东西南北风”的引申义：自然界的风霜雨雪，恶劣环境。

也指社会上黑暗势力。自己说说后两句的意思。

3.学生板书竹子的特点，教师可补充竹子的有节（谦虚）高大挺拔、（高洁品格）

生命力强。（坚强不屈、不同流合污）引申表达了诗人什么样的人生追求？可再

次用“知人解文”的方法，出示郑燮的简历，学生总结郑燮的人生追求。学生板

书词语6个。教师补充小故事：在他12年的为官生涯中，经常察看民情访问疾

苦，1.不坐轿子2.不许鸣锣开道3.不许打“回避”的牌子。他身着便服，脚穿草

鞋到乡下私访，即便夜间去查巡，也仅差一人提着“板桥”二字灯笼引路。也

曾说过：“当官不为民做主，不如回家卖红薯”。后来不愿于那些贪官污吏为

伍，就以卖画为生。

4.深情朗诵，教师点评一定联系时代背景，感悟品格。男女一起背诵。

5.师小结：这两首诗有共同点吗？学生总结：第二首诗是借什么来表达什么？

教师小结：今天学习的两首诗为什么会成为千古名句，不仅他们是这样说的，

的确是这样做的，为国家可以视死如归，