安徽省利辛县阚疃小学-从“用力”走向“用心”【课件】.pptx

从“用力”走向“用心”班级管理与家校协同的实践

壹走向定位贰智慧管理叁协同育人肆四大法宝目录

从“认识”走向“定位”班主任的使命与角色壹

从“认识”走向“定位”核心：班主任是引导者，而非单纯管理者。案例：问题：学生上课打瞌睡，训斥无效方法：谈心了解原因→制定作息计划+鼓励运动成果：学生成绩提升，积极参与课堂“用心关怀比用力管理更有效”

从“硬管理”走向“智慧管理”关键策略贰

关键策略---养成习惯刚接手班级时，教室乱得像个仓库：桌椅不整、垃圾随处可见。我下决心先来个大扫除，但不仅仅是把东西收拾干净。教室脏乱他们每天轮流检查卫生，互相提醒。通过“以点带面”的方式，营造了整洁的学习环境，孩子们养成了爱整洁、讲纪律的好习惯。成立卫生小组我在整理过程中给孩子们讲《陋室铭》，告诉他们：“虽然我们条件有限，但只要大家齐心协力，就能把这个地方变得温馨有序。”讲《陋室铭》

关键策略---团队协作在运动会报名中，因参赛名额有限，家长质疑公平性情绪激动。班主任迅速召集班干部与科任老师商讨，制定“抽签+班会讨论”方案，公开透明决策。最终学生主动接受规则，家长认可流程公正，家校矛盾化解，学生协作意识显著提升。团队协作案例关键词关键词公开透明、抽签决策、班会讨论。矛盾化解、协作提升。

关键策略---智慧引导在管理学生时，过去我常常采用一板一眼的严格批评，但效果并不理想。一次，一位平时调皮的孩子在课堂上频繁讲话，我按照以往的做法大声训斥，结果他第二天情绪低落，甚至拒绝参与课堂讨论。严格要求事后，我深感自己的做法有问题，改用了谈心式的方式。了解情况后，我针对性地调整了课堂内容，并鼓励他课后多提问题。没过多久，他不仅课堂上开始认真听讲，还成为了班上热心回答问题的小能手。智慧引导

“硬管理”VS“智慧管理”对比维度硬管理?智慧管理?核心理念纪律优先，强调惩罚引导为主，注重合作典型手段训斥、强制规则谈心、团队协作学生反馈被动服从，可能压抑情绪主动参与，激发潜力案例对比学生打瞌睡训斥无效学生打瞌睡谈心制定计划

从“家校分割”走向“协同育人”从单向通知到双向互动叁

家校沟通的实践探索共商班事：案例：通过家委会与微信群协作，调整作业量（家长反馈作业多→家委会收集意见→班级群讨论→减少重复性作业。）成果：家长满意度提升，学生课余时间合理分配。倾听为先：案例：家长因孩子摔倒情绪激动→??耐心倾听→陪同就医并解释处理流程→家长从愤怒转为感谢。金句：“先听情绪，再解问题。”因人施策：家长类型：外向型→快速回应，主动征求意见；内向型→私聊沟通，给予充分表达空间；焦虑型→定期反馈进步，提供具体建议；

“四大法宝”与“未来展望”从方法到使命的升华肆

四大法宝表扬自理能力强的学生→委任为卫生组长→班级环境改善。??发现的眼睛“作业小明星”称号激励拖拉学生→班级作业提交率提升30%。?会夸的嘴倾听家长焦虑→分析成绩波动原因→制定个性化辅导计划。??善听的耳哭闹学生→坚持原则并鼓励独立→学生学会自我管理。?温柔坚定的心：

未来方向为每位学生建立电子档案，记录学习表现、兴趣特长、心理状态。探索个性化管理根据档案数据，分组制定学习计划，学生个性化需求得到满足，班级整体学习动力提升。家校联合活动：每月1次主题式互动（如“家长课堂日”：邀请家长分享职业经验。数字化平台：开发班级专属小程序，实时更新学生动态、作业通知，并开设家长留言板。深化家校协同机制

“处处发现闪光点，传递教育正能量！”这就是我从“用力”走向“用心”的真实经历和心得体会。班主任的工作虽繁琐，但只要方法得当，处处都能发现孩子们的闪光点，处处都能传递正能量。希望我的分享能给大家带来一些实用的启示，让我们一起为孩子们的美好未来努力。总结

感谢聆听班级管理与家校协同的实践