孟德尔的豌豆杂交实验教学设计.docx

孟德尔的豌豆杂交实验教学设计

??一、教学目标

1.知识目标

阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律。

分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。

说出基因型、表现型和等位基因的含义。

2.能力目标

通过对两对相对性状杂交实验结果的分析，培养学生运用统计学方法分析实验数据的能力。

尝试运用假说演绎法探究自由组合定律，提高逻辑推理能力。

3.情感态度与价值观目标

认同孟德尔敢于质疑、勇于创新、严谨求实的科学态度和科学精神。

培养学生对生物学的兴趣，体验科学探究的过程，增强探索生命奥秘的欲望。

二、教学重难点

1.教学重点

对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律。

分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。

2.教学难点

对自由组合现象的解释。

对自由组合定律实质的理解。

三、教学方法

讲授法、讨论法、探究法相结合

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.回顾旧知

通过提问的方式，引导学生回顾孟德尔一对相对性状的杂交实验过程及分离定律的内容。

提问：孟德尔一对相对性状的杂交实验中，亲本的表现型是什么？子一代的表现型是什么？子二代的表现型及比例是多少？分离定律的实质是什么？

学生回答后，教师进行简要总结，强调等位基因的分离导致性状分离这一关键知识点，为引入两对相对性状的杂交实验做铺垫。

2.创设情境

展示教材中豌豆粒色和粒形的遗传实例图片，提出问题：豌豆的粒色和粒形这两对性状是如何遗传的呢？它们之间会相互影响吗？引发学生的思考，从而导入新课。

（二）两对相对性状的杂交实验（10分钟）

1.实验过程介绍

利用多媒体课件展示孟德尔两对相对性状的杂交实验过程，边展示边详细讲解。

讲解：孟德尔用纯种黄色圆粒豌豆和纯种绿色皱粒豌豆作亲本进行杂交，无论正交还是反交，子一代（F?）全为黄色圆粒豌豆。这表明黄色对绿色为显性，圆粒对皱粒为显性。然后让F?自交，得到F?，F?中出现了四种表现型，分别是黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒和绿色皱粒，且它们的比例接近9∶3∶3∶1。

2.实验结果分析

引导学生观察并分析F?的表现型及比例，提出问题：

问题1：F?中为什么会出现新的性状组合（黄色皱粒和绿色圆粒）呢？

问题2：F?中四种表现型的比例9∶3∶3∶1与一对相对性状杂交实验中F?的3∶1有什么关系？

组织学生分组讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点。

各小组讨论后，选派代表发言。教师对学生的回答进行点评和引导，总结出：两对相对性状的遗传是互不干扰的，每一对相对性状的遗传都遵循分离定律；不同对的相对性状之间可以自由组合，从而出现了新的性状组合及特定的比例。

（三）对自由组合现象的解释（15分钟）

1.提出假设

教师结合孟德尔的假说，逐步引导学生分析两对相对性状杂交实验的遗传图解。

讲解：孟德尔假设豌豆的粒色由一对遗传因子（Y、y）控制，粒形由另一对遗传因子（R、r）控制。纯种黄色圆粒豌豆的遗传因子组成为YYRR，纯种绿色皱粒豌豆的遗传因子组成为yyrr。F?在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合。这样，F?产生的雌配子和雄配子各有四种，即YR、Yr、yR、yr，它们之间的比例为1∶1∶1∶1。

2.遗传图解分析

展示F?自交的遗传图解，详细分析F?的遗传因子组成和表现型。

讲解：受精时，雌雄配子的结合是随机的。雌雄配子的结合方式有16种，遗传因子的组合形式有9种，分别是YYRR、YYRr、YyRR、YyRr、YYrr、Yyrr、yyRR、yyRr、yyrr。表现型有4种，比例为9∶3∶3∶1。其中，黄色圆粒（Y_R_）占9/16，包括YYRR（1/16）、YYRr（2/16）、YyRR（2/16）、YyRr（4/16）；黄色皱粒（Y_rr）占3/16，包括YYrr（1/16）、Yyrr（2/16）；绿色圆粒（yyR_）占3/16，包括yyRR（1/16）、yyRr（2/16）；绿色皱粒（yyrr）占1/16。

3.总结归纳

引导学生总结自由组合现象的解释要点，强调遗传因子的分离和自由组合是同时进行的，不同对遗传因子之间的自由组合导致了性状的自由组合。

（四）对自由组合现象解释的验证测交实验（10分钟）

1.测交实验的设计

提问：如何验证孟德尔对自由组合现象的解释是否正确呢？引导学生思考测交实验的设计思路。

学生回答后，教师总结：孟德尔设计了测交实验，让F?（YyRr）与隐性纯合子（yyrr）杂交，通过测交后代的表现型及比例来验证F?产生配子的种类及比例。

2.测交实验结果分析

展示测交实验的遗传图解和结果：测交后代有黄色圆粒（Yy