统编版九年级语文下册教学课件《山水画的意境》.pptxVIP

李可染;竹影;苏州园林;温故知新;使至塞上;李可染;1.能够把握文章内容，了解作者观点。

2.能够体会“意境”的本质，提升传统审美情趣。;欣赏下面这幅山水画，谈谈你的感受。;走近作者;听朗读，说说什么是“意境”？要怎样才能获得意境？请你在书上圈点勾画。;A.惆怅(chóuchàng)朝朝暮暮

B.真挚(zhì)胸有成竹

C.渲(xuàn)染身临其境

D.意境 浮光掠(luè)影;A.意境浮光掠影语不惊人死不休

B.真挚身凌其境意匠惨淡经营中

C.惆怅胸有成竹孤帆远影碧空尽

D.渲染朝朝暮暮夔门天下第一险;整体感知;是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来？请结合最后两段说说。;请选择你想选的一项（）。;第二课时;学习检测;2.下列各句中加点的成语，使用不正确的一项是()

A.这篇散文把桂林山水描写得形象逼真，读完使人有身临其境的感觉。

B.他每天认真学习，面对这次考试他早已胸有成竹。

C.他在演讲中时时旁征博引，妙语连珠，简直令同学们目不暇接。

D.浮光掠影地游览，怎能深入了解各个地方的风俗民情？;3.下列句子中，没有语病的一项是()。

A.武汉肺炎疫情出现后，从中央到各级政府积极采取措施，众志成城抗击疫情，防止感染事件不再发生。

B.作者认为除了意境之外，还需要有意匠。意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是意境。

C.居里夫人为科学而献身的精神和品质是值得我们学习的榜样。

D.“山水画意境”是以山川自然景观为主要描写对象的中国画所表现出来的情调和境界。

;探究：1.在摄影技术如此发达的今天，山水画是否会被取代？请结合本文观点简要分析。;山水画;摄影作品;山水画不仅是地理、自然环境的说明和图解，更重要的是其中包含着人对自然的认知和情感，景与情是相融合的。;探究：2.作者要说的是山水画的意境，为什么大篇幅分析诗歌的意境？;探究：3.“意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关。”作者是如何论述此观点的？你认为这个观点正确吗？请结合你的个人经历简要说明。;作者以白石??人画虾为例来论证他的观点。

这个观点正确，如我们知道松树的耐寒可以象征它的坚韧，而当我们在雪地里认真观察，会发现只有松树傲然长青，松针贯穿积雪依然向上，此刻，我们会真正感受到这种坚韧的品质是那样真实。;探究：4.请你理解“无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入”一句的深刻含义。;欣赏;“看万山红遍、层林尽染”是毛泽东词作《沁园春·长沙》中的名句，描述了深秋时分，湘江之滨的岳麓山漫山古树皆红的壮丽奇景。“万山红遍”这一题材其实很少有画家敢尝试。一方面，“万山”之意境颇为辽阔深远，极大地考验着画家的空间驾驭能力，若非胸有千山万壑，则根本无法表现“万山”；;另一方面，“红遍”给中国传统山水画出了个大难题：历来山水多以水墨描绘，仅作为点缀的红色在使用上可谓慎之又慎。然而李可染先生却迎难而上，开始大胆尝试创作“万山红遍”。其时，李可染先生恰好占据了天时地利人和。;1954年李可染踏上写生之旅，从江南到桂林，从中国到欧洲，可谓千山万水走过；1960年先生重回画室时，已然是胸中有丘壑。这时，他动笔作出此画，而“红遍”的问题也在此间解决了。他采取了大面积使用朱砂来表现秋色的方法，红为主调，以墨作底，既强调了“遍”字，同时也使秋色更红火、更热烈，更带有丰收后喜悦的气氛。;山水画的意境;其实，生活里还有一类画叫做人物画，请你赏析下面的画面。何为意境？何为意匠？何为景？何为情？;“我辈已躬身入局，势必要共渡难关!”这是该院党员医生黄霞在投身战“疫”第二天在微信朋友圈发的一句话。如今，黄霞最大的愿望就是希望患者尽早康复出院，早日结束这场战斗。;“我是党员，我先上”

“一会躺下，不要紧张，只要配合我，两分钟就好了。”2月6日，在市公共卫生医疗救治中心（以下简称市公卫中心）隔离病房，医生李奇穗试着通过交流让患者放松心情，以便顺利采集患者咽拭子标本。

采集咽拭子标本，是对患者做病毒核酸检测的关键一步，也是最为危险的一步。

因为这个步骤，需要直接近距离接触呼吸道，如果患者咳嗽，甚至是哈气，都有可能溅上一脸飞沫。

做这项工作，即便穿好全套防护装备，也不能完全排除感染病毒的可能。

知晓有风险，前一天分配任务时，李奇穗仍主动请缨，接下了这项工作。;因为防护物资紧缺，医护实行两班倒。坐诊医生每班都是“全副武装”，隔离服、口罩、帽子、护目镜、手套，一样都不能少。不敢喝