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以情启智：高中数学教学情感目标评价的实践与探索

一、引言

1.1研究背景

在教育不断发展与变革的时代背景下，高中数学教学评价正经历着从传统单一模式向多元模式的深刻转变。传统的高中数学教学评价，往往过度聚焦于学生的学业成绩，将考试分数作为衡量学生学习成果与教师教学质量的核心甚至唯一标准。这种评价方式虽在一定程度上能够反映学生对数学知识的掌握情况，但存在明显的局限性。它忽略了学生在学习过程中的情感体验、态度转变以及价值观的形成，难以全面、真实地展现学生的学习全貌，不利于学生的长远发展与综合素质的提升。

随着新课程改革的深入推进，情感目标评价在教育领域中的重要地位日益凸显。新课程理念强调培养全面