16.1《二次根式（第一课时）》 教学设计 2023--2024学年人教版八年级数学下册.docx

16.1《二次根式（第一课时）》教学设计2023--2024学年人教版八年级数学下册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以人教版八年级数学下册“16.1《二次根式（第一课时）》”为内容，以学生为主体，注重学生探究、发现和解决问题的能力培养。通过创设情境，引导学生从实际问题中发现二次根式的概念，进而探究其性质和运算方法。课程设计注重与课本知识相结合，紧密联系实际，培养学生的数学思维能力和应用能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过探究二次根式的概念和性质，学生能够理解数学概念的本质，提升逻辑推理能力；通过实际问题中的数学建模，锻炼学生解决实际问题的能力；通过直观想象和数学运算，增强学生对数学知识的理解和应用能力。

学情分析

本节课面向的是八年级学生，他们已经具备了一定的数学基础，对实数、代数式等概念有初步的了解。在知识层面，学生对平方根的概念有一定的认识，但对二次根式的概念和性质还较为陌生。在能力方面，学生能够进行简单的代数运算，但解决复杂数学问题的能力还有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识逐渐增强，但部分学生在面对新概念和抽象问题时，容易感到困惑和挫败。

在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生课堂参与度不高，对数学学习缺乏兴趣，这可能导致他们在理解二次根式概念时遇到困难。此外，学生在小组合作学习中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，影响学习效果。

针对以上学情，本节课将注重以下几点：首先，通过创设贴近生活的情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；其次，通过小组合作学习，培养学生的沟通能力和团队合作精神；再次，通过逐步引导，帮助学生克服对新概念的恐惧，培养他们的数学抽象和逻辑推理能力。最后，通过设计多样化的练习，巩固学生对二次根式概念的理解，提高他们的数学运算能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学平台、电脑、投影仪、电子白板。

2.课程平台：人教版八年级数学下册电子教材、在线教学资源库。

3.信息化资源：二次根式性质及运算的动画演示、相关数学软件（如几何画板）。

4.教学手段：实物教具（如正方体、立方体）、多媒体课件、黑板、粉笔。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生预习二次根式的定义和性质。

-设计预习问题：围绕二次根式的概念，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何理解二次根式的几何意义？”、“二次根式的性质有哪些？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解二次根式的定义和基本性质。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对二次根式平方后结果的预期。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主学习，培养学生的独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个实际问题，如计算一个不规则图形的面积，引出二次根式的概念，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解二次根式的性质，如平方根的性质、二次根式的乘除法等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过合作探究二次根式的运算规则。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何证明二次根式的乘法性质？”

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过合作解决二次根式的运算问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解二次根式的性质和运算。

-实践活动法：通过小组讨论和合作，让学生在实践中掌握二次根式的运算技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与二次根式相关的课后作业，如应用二次根式解决实际问题。

-提供拓展资源：推荐相关的数学网站或书籍，供学生进一步学习二次根式的应用。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，如计算复杂的二次根式表达式。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如数学竞赛题或相关数学软件，进行进一步的学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习，提高自主学习能力。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

本节课的重点是理解二次根式的概念和性质，难点是二次根式的运算。通过课前自主探索，学生能够初步建立对二次根式的