第11课《核舟记》教学设计 2023—2024学年统编版语文八年级下册.docx

第11课《核舟记》教学设计2023—2024学年统编版语文八年级下册

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教学内容

第11课《核舟记》教学设计2023—2024学年统编版语文八年级下册

教材章节：第11课《核舟记》

内容：本课以《核舟记》为文本，旨在引导学生学习古代散文的写作手法，体会作者对细节的刻画和情感的抒发。课文内容涉及核舟的制作过程、舟中人物的描绘以及作者对核舟的赞美之情。通过学习，使学生了解古代木雕艺术，培养对传统文化的兴趣和鉴赏能力。

核心素养目标

1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析《核舟记》的语言、形象和结构，提升对古代散文的审美感知。

2.增强学生的文化理解力，引导学生了解古代木雕艺术，体会传统文化在文学中的体现。

3.提升学生的语言运用能力，通过模仿课文中的写作手法，提高学生运用文言文进行表达的能力。

4.培养学生的审美情趣，引导学生欣赏核舟的艺术美，激发对中华传统文化的热爱。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确《核舟记》中核舟制作过程的详细描述，如材料的选择、雕刻技巧等，以理解作者对核舟艺术的精细描绘。

-深入分析舟中人物形象的塑造，如王叔远对人物的动态、神态描写，以体会作者如何通过细节刻画来表现人物性格。

-掌握作者对核舟的赞美之情，分析作者如何通过对比、衬托等手法表达对核舟艺术的推崇。

2.教学难点：

-理解并运用文言文中的特殊句式和修辞手法，如倒装句、省略句、比喻等，以准确把握文意。

-分析作者在叙述过程中所蕴含的传统文化价值观，如对工艺的尊重、对艺术的追求等，以提升学生的文化素养。

-培养学生对古代散文的整体感知和鉴赏能力，特别是在有限的时间内对核舟记的文学价值和艺术特色进行准确把握。例如，引导学生从核舟的制作工艺、舟中人物的刻画以及作者的情感表达等方面综合评价课文。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文八年级下册教材，包含《核舟记》全文。

2.辅助材料：准备与核舟相关的图片，如核舟实物图、雕刻工艺图，以及与古代木雕艺术相关的视频资料。

3.教学工具：准备文言文翻译工具书，如《古汉语常用字字典》等，以辅助学生理解文言文。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论，并准备书写板或投影仪，以便展示讨论成果和教学内容。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示核舟的图片或视频，引导学生观察核舟的精致工艺和独特造型。

-提问：同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特别之处？

-学生回答后，教师简要介绍核舟的制作背景和艺术价值。

-引入课题：《核舟记》。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：讲解核舟的制作过程，引导学生关注作者对核舟制作细节的描述。

-教师朗读课文相关段落，学生跟读并注意关键词。

-分析作者如何通过细节描写来展现核舟的精致和独特。

-第二条：分析舟中人物的刻画，探讨作者如何通过人物形象来传达情感。

-教师引导学生找出舟中人物的描写，如动作、神态等。

-分析作者如何通过人物形象来反映核舟的艺术魅力。

-第三条：探讨作者对核舟的赞美之情，分析作者的表达手法。

-教师带领学生分析课文中作者对核舟的赞美之词。

-讨论作者如何运用对比、衬托等手法来强化赞美之情。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：学生分组，每组选取课文中的一段描写，进行角色扮演。

-学生通过角色扮演，更直观地感受核舟的制作过程和人物形象。

-第二条：学生创作简短的文言文片段，模仿课文中的写作手法。

-通过创作，学生能够更好地掌握文言文的写作技巧。

-第三条：学生分享自己创作的文言文片段，教师点评并给予指导。

-通过分享和点评，学生能够互相学习，共同提高。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论核舟的制作工艺，如雕刻技巧、材料选择等。

-举例回答：学生讨论如何通过核舟的制作工艺来体现古代工匠的精湛技艺。

-第二方面：分析舟中人物的性格特点，探讨作者如何通过人物形象来表达情感。

-举例回答：学生讨论舟中人物的动作、神态如何反映其性格，以及作者如何通过这些细节来表达情感。

-第三方面：评价作者对核舟的赞美之情，分析作者的表达手法。

-举例回答：学生讨论作者在赞美核舟时使用了哪些修辞手法，以及这些手法如何增强了赞美的效果。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调核舟的制作工艺、舟中人物形象和作者的情感表达。

-提问：同学们，今天我们学习了《核舟记》，你们认为核舟的制作有什么特别之处？

-学生回答后，教师进行点评和总结，强调核舟作为古代木雕艺术的代表，其艺术