3.3《珍惜水资源》教学设计-2023-2024学年科学五年级下册教科版.docx

3.3《珍惜水资源》教学设计-2023-2024学年科学五年级下册教科版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《珍惜水资源》

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与教材五年级下册教科版科学章节“水资源”相关，通过引导学生了解水资源的分布、重要性以及保护措施，加深学生对水资源知识的理解和认识，培养学生节约用水、保护环境的意识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、环保意识和可持续发展观念。通过学习水资源的相关知识，学生能够运用科学方法探究水资源问题，提高观察、分析、解决问题的能力；同时，增强节约用水、保护水资源的责任感，形成对环境保护的积极态度，为可持续发展奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.水资源分布与重要性：理解水资源的分布规律和重要性，是学生认识水资源的基础。

2.水资源保护措施：掌握节约用水和水资源保护的具体方法。

难点：

1.水资源分布的复杂性：学生可能难以理解水资源的分布特点及其对生活的影响。

2.水资源保护的实际操作：如何将理论知识转化为日常生活中的具体行动。

解决办法：

1.采用地图、图片等多媒体资源，直观展示水资源分布，帮助学生理解。

2.通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生探讨水资源保护的实际操作，提高学生的实践能力。同时，结合生活实例，让学生认识到水资源保护的重要性，激发他们的参与热情。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有五年级下册教科版科学教材，以便跟随教学内容学习。

2.辅助材料：准备与水资源分布、重要性相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和吸引力。

3.实验器材：准备水样、量筒、过滤器等实验器材，用于演示和验证水资源保护的原理。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在实验操作台布置实验器材，确保安全使用。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习的是《珍惜水资源》这一课。在我们日常生活中，水是我们离不开的宝贵资源，但是你们知道水资源的现状吗？今天我们就一起来探讨这个问题。”

二、新课讲授

1.讲解水资源分布与重要性

-老师展示世界水资源分布图，引导学生观察不同地区的降水情况，分析水资源分布的规律。

-提问：“同学们，你们知道为什么水资源分布不均匀吗？”

-学生回答后，老师总结：“水资源分布不均主要是受地理、气候等因素影响。”

2.探讨水资源保护的重要性

-老师播放一段关于水资源短缺的新闻视频，让学生了解水资源短缺的现状。

-提问：“同学们，你们认为水资源保护重要吗？为什么？”

-学生讨论后，老师总结：“水资源保护非常重要，因为水资源短缺会影响我们的生活、经济发展和生态环境。”

3.学习水资源保护措施

-老师展示节约用水的方法，如关闭水龙头、收集雨水等。

-分组讨论：让学生根据所学知识，提出更多节约用水的方法。

-学生汇报讨论结果，老师点评并总结。

4.实践环节

-老师带领学生进行水资源保护的实践活动，如组织学生到学校附近的河流进行清洁活动。

-学生分组进行活动，老师巡回指导，确保活动顺利进行。

三、课堂小结

1.老师站在讲台前，对学生们说：“今天我们学习了《珍惜水资源》这一课，了解了水资源的分布、重要性和保护措施。希望大家能够把所学知识运用到日常生活中，共同保护水资源。”

四、布置作业

1.老师说：“同学们，这节课我们学习了水资源保护的知识，下面请完成以下作业：”

-课后阅读：阅读关于水资源保护的书籍或文章，了解更多相关知识。

-调查报告：调查你所在社区的水资源使用情况，撰写一份调查报告。

-家庭实践：与家人一起制定节约用水计划，并坚持执行。

五、课后反思

1.老师在课后进行反思，总结本节课的教学效果，包括学生的参与度、学习效果等。

2.老师针对教学过程中发现的问题，提出改进措施，为今后的教学做好准备。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.地球水资源分布图：介绍全球水资源分布情况，让学生了解不同地区的淡水资源丰富程度。

2.水资源保护案例：收集国内外水资源保护的典型案例，如南水北调工程、黄河流域治理等。

3.水资源科普文章：提供一些关于水资源的科普文章，如《水是生命之源》、《节约用水，从我做起》等。

4.水资源保护宣传视频：收集一些水资源保护宣传视频，如《水的故事》、《珍惜每一滴水》等。

二、拓展建议

1.阅读拓展：

-鼓励学生阅读《地球的水资源》一书，了解水资源的形成、分布和利用。

-让学生查阅相关资料，了解我国水资源保护的法律法规和政策。

2.观察与调查拓展：

-组织学生进行水资源调查活动，了解家乡或所在社区的水资源状况。

-让学生观