2025《小学低年级识字教学现代信息技术融合的研究过程及结果分析综述》11000字.docx

小学低年级识字教学现代信息技术融合的研究过程及结果分析综述

目录

TOC\o1-2\h\u25832小学低年级识字教学现代信息技术融合的研究过程及结果分析综述 1

9449一、研究过程 1

6274（一）研究设计的目的 1

149（二）研究对象 1

9910（三）研究内容 1

25721（四）研究方法 2

31025（五）研究方法具体设计及实施 3

30130二、分析研究结果 5

8732（一）调查问卷的结论 5

329（二）访谈调查的结果 16

6133三、信息技术给小学识字带来的主要变化 21

一、研究过程

研究设计的目的

笔者本次研究希望通过了解识字教学与信息技术的融合情况，了解信息技术在基础教育阶段发展的情况，以及语文教师在识字教学中的运用融合现状，发现问题并通过调查根据数据提出解决问题的对策，更好地促进深度融合，提高教学质量。

研究对象

本研究主要调查地选取本人实习学校，并调查访谈了昆区名师工作室的教师、实习学校的语文教师，以及问卷涉及到的本地其他小学的语文教师，计划回收200份，调查结束后，共回收问卷214份，去除无效问卷2份，212份有效问卷，达到预期计划结果。

研究内容

本研究的主要内容有：调查及分析小学识字教学的现状，主要研究教师在课堂上使用信息技术进行识字教学的态度和形式等、总结小学低段识字教学中使用相关信息技术手段存在的问题、并分析产生问题的原因、提出运用现代教育技术提高识字教学效率的策略、给出目前存在问题的解决对策以及浅谈下未来的趋势发展。在查阅相关文献的基础上，根据小学语文教师和学生的实际情况，编制了合适的调查问卷和访谈提纲，研究教师所在学校的语文教师在识字教学方面与信息技术的融合现状，通过对问卷和访谈的结果进行，从问题发现，问题产生原因的分析，依据问题产生的原因推出对策。研究的具体方向为：选取调查对象，编制调查问卷和访谈提纲，实施调查和访谈，根据问卷和访谈结果总结识字教学与融入信息技术程度，找到问题元，并提出解决建议。

研究方法

本文贯彻理论结合实践的原则，以参考文献作为理论基础知识的支撑，结合问卷调查和访谈提供数据和总结真实情况，努力获取更有说服力的研究文献。

查阅文献法

经过查阅许多资料，用信息技术语文识字教学与传统识字教学研究论文，著作，杂志，期刊等，相关书籍。查阅信息技术的发展情况、小学识字教学与信息技术的融合现状以及策略分析，然后整合查阅目前信息技术与语文教学融合存在的问题、以及对“智慧课堂”“翻转课堂”等智能化教学未来的展望，对查到的资料进行比较对照，综合分析，寻求一条利用信息技术与语文识字教学相结合的道路。

调査法

问卷调查法

教师问卷与学生问卷，根据国家教育部正式发布的《中小学教师教育技术能力标准（试行）》以教师的技术能力为基础进行要求，编制问卷，问卷的名称是《信息技术与小学识字教学融合的现状调查问卷（教师版）》，编制者为上海师范大学地藏凌云编制的原始问卷，另加入笔者结合本研究添加的部分题目，共20道题目，主要以单选题配有多选题呈现，配有填空。维度从三个方面进行调查：识字教学目前如何进行并调查有何困难、信息技术与识字教学的融合目前现状、以及进行融合的教师态度和需要的帮助有哪些，进行一下展望，设计问卷调查从多个方面，重要调查教师保证调查内容具有深刻性、全面性。分为2个环节，先进行试测，随机大约找20名教师进行测试，测试之后找到问卷中存在的问题，进行修改，然后选取包头市市区的小学语文教师进行正式施测。测试之后，按照从师生对目前多媒体教学的态度、信息技术化识字教学的应用现状、信息化教学的资源来源及教学应用中面临的困难进行分析总和。

访谈法

通过制定访谈提纲，选取低段一二年级的语文教师进行访谈，每个班级至少应选择4位老师进行交流，并且选取8位老师，2位新老师，4位经验丰富的老师和2位专业老师。了解现有信息技术在小学语文识字教学中使用的教学资源来源以及实际应用情况，发现存在的问题，并根据发现的问题制定相应的对策。

（五）研究方法具体设计及实施

1.调查问卷的设计与实施

（1）实验对象的选择

此次调查设计了教师问卷，因为主要从教学层面调查，所以问卷下放主要调查到昆区名师工作室的部分语文教师、实习学校全部语文教师，以及通过学校之间的相互传播调查到同市的语文教师。

我所在的实习学校是本地区的重点小学，能够较好的代表本地整体的较理想化水平，也是主要的研究对象，主要类型归纳为新手教师，经验型教师和专家型教师。主要划分依据根据教龄、学历和职称来归纳总结。

（2）调查问卷的设计及实施

对教师实施调查的问卷主要以我国颁布的相关文件为标准和依据，对学生进行调查的问卷主要根据学校教学现状和教师教学实际情况以及硬软件设备