3.2 水的电离和溶液的pH 说课稿 -2024-2025学年高二化学人教版（2019）选择性必修1[001].docx

3.2水的电离和溶液的pH说课稿-2024-2025学年高二化学人教版（2019）选择性必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.2水的电离和溶液的pH说课稿-2024-2025学年高二化学人教版（2019）选择性必修1

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解水的电离和溶液的pH，包括水的电离平衡、pH的定义及其计算方法，以及pH与溶液酸碱性的关系。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高一化学中酸碱盐的基础知识紧密相连，通过复习酸碱盐的性质，引导学生理解水的电离和溶液pH的概念，为后续学习酸碱滴定、缓冲溶液等知识打下基础。

核心素养目标

1.培养学生的科学探究能力，通过实验探究水的电离过程，提高学生设计实验、观察现象、分析数据和得出结论的能力。

2.培养学生的科学思维，引导学生运用化学概念和原理，理解pH在描述溶液酸碱性中的意义，提升逻辑推理和辩证思维水平。

3.增强学生的社会责任感，认识到化学知识在环境保护和工业生产中的应用，激发学生运用化学知识解决实际问题的兴趣。

学情分析

进入高二化学选择性必修阶段的学生，已经具备了一定的化学基础知识，对酸碱盐的概念和性质有一定的了解。然而，由于本章节涉及水的电离和溶液的pH，这一部分内容对于学生来说具有一定的挑战性。

首先，学生在知识层面可能存在以下情况：对水的电离概念理解不够深入，容易将水的电离与水的分解混淆；对于pH的概念和计算方法不够熟悉，可能无法正确理解pH与溶液酸碱性的关系。此外，学生在能力方面可能存在以下问题：实验操作能力不足，无法准确进行实验步骤；分析数据的能力有待提高，对于实验结果的解释可能不够准确。

在素质方面，部分学生可能存在以下特点：对化学学科的兴趣和积极性有待提高，对于新知识的接受速度较慢；在团队合作中，部分学生可能缺乏主动性和沟通能力，影响实验和课堂讨论的效果。

行为习惯方面，学生可能存在以下情况：课堂注意力不集中，容易分心；对课堂纪律的遵守程度不一，个别学生可能存在迟到、早退现象。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，学生在理解水的基本性质时可能会感到困难，需要教师通过多种教学方法引导学生深入理解；其次，学生的实验操作能力和数据分析能力需要通过实践和指导来提升；最后，学生的课堂参与度和学习态度对于课程的整体效果有着直接的影响，需要教师通过激发兴趣、加强互动等方式来改善。

教学资源

1.软硬件资源：

-计算机

-投影仪或电子白板

-化学实验器材（如烧杯、试管、滴定管、pH试纸等）

-实验室安全用具（如护目镜、实验服等）

2.课程平台：

-高中化学教学平台

-在线学习资源库

3.信息化资源：

-水的电离和溶液pH相关的多媒体课件

-实验视频资料

-在线互动问答平台

4.教学手段：

-传统板书教学

-多媒体辅助教学

-实验演示与指导

-小组讨论与合作学习

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于水的电离和溶液pH的基础知识介绍。

设计预习问题：围绕“水的电离和溶液pH”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“水在不同温度下的电离程度有何不同？如何通过实验测量溶液的pH？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或在线测试来检查预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水的电离和溶液pH的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主学习，培养他们的独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解本节课的主要内容，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示酸碱盐溶液的pH值变化实验视频，引出“水的电离和溶液pH”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解水的电离平衡常数、pH的定义及其计算方法，结合实例帮助学生理解。例如，通过计算不同溶液的pH值来展示pH与酸碱性的关系。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料和实验结果，讨论水的电离和pH的关系。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解答学生关于弱酸弱碱电离的疑问。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提