第6课时 乘车（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）[001].docx

第6课时乘车（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

第6课时乘车（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

1.教材章节：第6课时乘车

2.内容：认识车辆，学习车辆的数量和排列，学习车辆的前后关系，进行简单的车辆排列练习。

核心素养目标

培养学生对数学的观察和感知能力，通过认识车辆和排列练习，提升学生的空间观念和逻辑思维能力。同时，通过合作学习，锻炼学生的团队协作能力和沟通能力，培养学生在实际情境中应用数学知识解决问题的能力。

学情分析

一年级学生正处于从幼儿园阶段向小学阶段过渡的关键时期，他们的认知水平和学习能力正在逐步发展。在本节课中，学生层次如下：

1.知识基础：学生已具备基本的数字认知和初步的数学概念，能够进行简单的数数和计数。然而，对于车辆的认识和分类可能还较为有限，需要通过直观的教具和活动来加强。

2.能力水平：学生在观察、比较、分类等基本能力方面有所发展，但抽象思维能力还处于初级阶段。因此，本节课将通过具体、直观的车辆模型和活动来帮助学生建立数学概念。

3.素质发展：学生的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰，需要教师在教学过程中注意调动学生的兴趣，培养他们的专注力和持久力。此外，学生的合作意识和团队精神有待加强，本节课将通过小组活动来培养学生的这些素质。

4.行为习惯：一年级学生的课堂纪律和自控能力尚需培养，他们可能存在注意力不集中、随意插话等行为。教师需通过明确的课堂规则和积极的引导，帮助学生养成良好的学习习惯。

5.对课程学习的影响：学生的认知特点和年龄特点对课程学习有直接影响。本节课将结合学生的兴趣和实际生活经验，通过游戏和实际操作，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高他们的学习积极性和效果。同时，教师需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供适当的学习支持。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《数学》一年级上册北师大版教材，以便学生跟随课本内容进行学习。

2.辅助材料：准备与车辆相关的图片、图表和视频，用于帮助学生直观理解车辆的数量和排列。

3.实验器材：准备各种车辆模型或图片，用于学生进行实际操作和观察。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习；在教室前方布置一块白板或黑板，用于展示教学步骤和学生的作品。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“乘车”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你见过哪些类型的车辆？”“车辆是如何排列的？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解车辆的基本知识和排列规则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“乘车”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同类型的车辆图片或视频，引出“乘车”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解车辆的数量、排列和前后关系等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论并分享他们对车辆排列的理解。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何确定车辆的前后顺序？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过实际操作和游戏，体验车辆排列的乐趣。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“乘车”的相关知识点。

实践活动法：设计小组游戏，让学生在实践中掌握车辆排列的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“乘车”的知识点，掌握车辆排列的技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“设计一个停车场”的作业，让学生运用所学知识，设计一个合理的停车场布局。

提供拓展资源：提供与“乘车”相关的书籍、