数学好玩2《寻找身上的数学“秘密”》2024-2025学年二年级上册数学Word说课稿设计（北师大版）.docx

数学好玩2《寻找身上的数学“秘密”》2024-2025学年二年级上册数学Word说课稿设计（北师大版）

一、设计意图

本节课以《寻找身上的数学“秘密”》为主题，旨在通过引导学生观察生活中的数学现象，激发他们对数学的兴趣，培养他们的观察能力和动手操作能力。通过本节课的学习，学生能够了解数学与生活的紧密联系，增强数学应用意识，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养学生观察生活、发现数学的能力，提升他们的数学应用意识和创新思维；通过小组合作，锻炼学生的沟通协作能力；通过动手操作，增强学生的实践能力和解决问题的能力，让学生在活动中体验数学的乐趣，形成积极的学习态度。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生对数学的基本概念和运算已有初步的了解，如加减法、数数、几何图形等。他们可能已经具备了一定的观察力和初步的推理能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对游戏和活动有较高的参与热情。他们的学习能力强，能够通过直观的教具和活动来理解抽象的数学概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和视觉学习，而另一部分学生可能更偏好听觉和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解数学概念时可能遇到抽象思维与具体操作之间的差距，尤其是在解决实际问题中，如何将数学知识应用到实际情境中可能是一个挑战。此外，学生在小组合作中可能存在沟通不畅、分工不均等问题，需要教师引导和帮助。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《数学好玩2》教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如家庭成员照片、衣物尺码标签等，以及相关的数学游戏视频，以增强学生的学习兴趣。

3.实验器材：准备尺子、量角器等测量工具，供学生进行实际测量活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供充足的空间让学生进行合作学习；在操作台或黑板上展示学生作品和重要概念，以便学生参考。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）游戏导入：教师带领学生进行“数字捉迷藏”游戏，让学生在游戏中复习数数和识别数字的能力，激发学生对数学的兴趣。

（2）情境创设：教师展示生活中的物品，如书本、铅笔、尺子等，引导学生发现这些物品上的数学信息，如长度、重量等，引出本节课的主题“寻找身上的数学‘秘密’”。

2.讲授新知（20分钟）

（1）观察与发现：教师引导学生观察身边物品上的数学信息，如尺子上的刻度、衣服上的尺码标签等，让学生体验数学与生活的联系。

（2）小组合作：将学生分成小组，每组选择一个物品，共同探究其数学信息，并记录下来。

（3）展示与分享：每组派代表分享他们的发现，教师引导学生分析、总结，提炼出寻找数学信息的方法。

（4）巩固练习：教师提供一些生活中的图片，让学生独立找出其中的数学信息，进一步巩固所学知识。

3.巩固练习（10分钟）

（1）实践操作：教师组织学生进行“测量游戏”，让学生用尺子测量教室内的物品，如课桌、黑板等，记录数据，并计算长度。

（2）小组竞赛：将学生分成小组，每组测量不同的物品，以测量结果准确、速度快的小组为胜，激发学生的竞争意识。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调数学与生活的联系。

（2）反思评价：让学生谈谈自己在寻找数学信息过程中的收获和感受，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

（1）观察与记录：让学生观察自己家中的物品，找出其中的数学信息，并记录下来。

（2）实践应用：让学生尝试用所学知识解决生活中的实际问题，如计算购物时的价格、估算物品的重量等。

（3）反馈与评价：教师布置作业后，提醒学生及时反馈学习情况，以便调整教学策略。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.数学认知能力的提升：通过本节课的学习，学生能够识别和解读生活中的数学信息，如长度、面积、重量等，从而加深对数学概念的理解。学生能够将抽象的数学知识应用于具体的情境中，提高了他们的数学认知能力。

2.观察能力的增强：学生在寻找身上的数学“秘密”的过程中，需要仔细观察物品上的数字和图形，这有助于提高他们的观察能力。通过观察和比较，学生能够发现数学信息在不同物品上的表现形式，从而培养细致入微的观察习惯。

3.解决问题的能力：学生在小组合作中，需要共同探讨如何寻找数学信息，并解决实际问题。这有助于培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。通过实际操作和讨论，学生学会了如何分析问题、提出假设、验证结论，提高了他们的逻辑思维能力。

4.创新能力的激发：在寻找数学信息的过程中，学生可能会遇到一些新颖的问题，需要他们发挥想象力来解决问题。这种创新性的思考有助于激发学生的创造力，培养他们的创新意