人教版美术六年级上册《第10课 我做的乐器》说课稿1.docx

人教版美术六年级上册《第10课我做的乐器》说课稿1

一.教材分析

《第10课我做的乐器》是人教版美术六年级上册的一课。本课的主要内容是通过学生动手制作乐器，培养学生的动手能力和创新意识，同时让学生了解乐器的制作过程，提高学生对音乐和美术的兴趣。教材中提供了多种乐器的制作方法，如纸质打击乐器、塑料瓶打击乐器、竹制吹奏乐器等，学生可以根据自己的喜好和实际情况选择制作。

二.学情分析

六年级的学生已经具备了一定的手工制作能力和创新思维，对于简单的美术制作技巧也有一定的掌握。同时，这个年龄段的学生对音乐充满兴趣，对于自己动手制作乐器具有很高的热情。然而，学生在制作乐器时可能对细节处理不够精细，需要教师在教学过程中进行指导和启发。

三.说教学目标

让学生了解并掌握不同乐器的制作方法，提高学生的动手能力。

通过制作乐器，培养学生的创新意识和团队协作能力。

培养学生对音乐和美术的兴趣，提高学生的综合素质。

四.说教学重难点

教学重点：让学生掌握乐器的制作方法，培养学生的动手能力和创新意识。

教学难点：学生在制作乐器过程中对细节的处理，以及如何使乐器发出美妙的音色。

五.说教学方法与手段

采用示范法，教师先进行乐器制作的示范，让学生直观地了解制作过程。

采用分组合作法，让学生分组进行乐器制作，培养学生的团队协作能力。

采用启发式教学法，教师引导学生思考和解决问题，提高学生的创新思维。

利用多媒体展示不同乐器的制作过程和音色，激发学生的学习兴趣。

六.说教学过程

导入：教师通过展示各种乐器的图片，引导学生谈论自己喜欢的乐器，激发学生对乐器的兴趣。

讲解与示范：教师讲解乐器的制作方法和注意事项，并进行示范制作一种乐器，让学生了解制作过程。

学生制作：学生分组进行乐器制作，教师巡回指导，解答学生遇到的问题。

作品展示与评价：学生完成制作后，进行作品展示，相互评价，教师给予总结性评价。

总结与拓展：教师引导学生总结制作过程中的经验教训，提出改进措施，并进行拓展教学，引导学生思考如何制作更具创意的乐器。

七.说板书设计

板书设计主要包括乐器制作的方法、步骤和注意事项等内容，以简洁明了的文字和图示呈现，方便学生理解和记忆。

八.说教学评价

学生自评：学生对自己制作的乐器进行评价，反思制作过程中的优点和不足。

同伴评价：学生之间相互评价，给出建议和意见。

教师评价：教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和指导。

九.说教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况，调整教学方法和策略，以提高教学质量。同时，关注学生在制作乐器过程中的创新意识和团队协作能力的发展，为下一步的教学做好准备。

知识点儿整理：

《第10课我做的乐器》是人教版美术六年级上册的一课。本节课的主要知识点包括以下几个方面：

乐器的制作方法：教材中提供了多种乐器的制作方法，如纸质打击乐器、塑料瓶打击乐器、竹制吹奏乐器等。学生可以根据自己的喜好和实际情况选择制作。

乐器的制作材料：本节课涉及的乐器制作材料主要包括纸张、塑料瓶、竹子等易于获取的材料。

乐器的制作步骤：学生通过观看教师的示范和教材中的图示，了解乐器的制作步骤，包括制作乐器的主体、装饰乐器、调试乐器等。

乐器的音色特点：学生通过制作不同类型的乐器，了解不同乐器的音色特点，如纸质打击乐器的清脆音色、塑料瓶打击乐器的低沉音色等。

创新意识：在制作乐器的过程中，学生可以发挥自己的创造力，设计出独特的乐器样式和音色。

团队协作：学生分组进行乐器制作，培养团队协作意识和能力。

音乐与美术的关系：通过制作乐器，学生可以更好地理解音乐和美术之间的联系，提高对音乐和美术的兴趣。

作品评价：学生通过自评、同伴评价和教师评价，了解自己在制作乐器过程中的优点和不足，提高自我反思能力。

教学拓展：教师可以引导学生思考如何制作更具创意的乐器，激发学生的创新思维。

通过对以上知识点的学习和实践，学生可以提高自己的动手能力、创新意识和团队协作能力，同时对音乐和美术有更深入的了解和兴趣。

同步作业练习题：

选择题：

以下哪种材料不适合制作乐器？

A.纸张B.塑料瓶C.石头D.竹子

以下哪种制作方法不属于乐器制作方法？

A.剪切B.粘贴C.编织D.烧烤

在制作乐器时，以下哪个步骤最重要？

A.制作乐器的主体B.装饰乐器C.调试乐器D.选择制作材料

判断题：

乐器的音色与制作材料和制作方法无关。()

制作乐器时，创新意识和团队协作能力无关。()

音乐和美术是两个完全独立的领域。()

简答题：

请简要说明乐器的制作步骤。

答案：乐器的制作步骤包括制作乐器的主体、装饰乐器、调试乐器等。

请列举两种乐器的音色特点。

答案：纸质打击乐器的音色清脆，塑料瓶打击乐器的音色低沉。

应用题：

如果