Unit 1 Signs Lesson4 (教学设计)-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册.docx

Unit1SignsLesson4(教学设计)-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课设计意图在于通过北师大版（三起）英语四年级上册Unit1SignsLesson4的内容，帮助学生掌握日常生活中常见的标志及其英语表达，提高学生的英语实际运用能力。通过图片、视频等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和语言表达能力。

核心素养目标

培养学生对英语语言的感知能力和跨文化意识，通过学习Unit1SignsLesson4，提高学生的语言运用能力，增强对日常生活场景中英语标志的理解和识别能力。同时，通过小组合作和角色扮演等活动，提升学生的沟通能力和团队合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。在本单元之前，他们已经学习了基础的英语字母和简单的词汇，具备一定的听说读写能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够快速适应新的学习内容。学习风格上，大部分学生偏好通过图片、视频等多媒体资源进行学习，同时，他们也能积极参与课堂互动，喜欢通过小组合作完成任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在学习英语标志时，可能会遇到词汇量不足、无法准确理解标志含义的问题。此外，学生在进行角色扮演和小组讨论时，可能存在表达不流畅、团队合作不默契等问题。针对这些挑战，教师应通过多种教学方法，如重复练习、情景模拟等，帮助学生克服困难，提高学习效果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教材：北师大版（三起）英语四年级上册Unit1SignsLesson4

-图片资源：交通标志、商店标志等图片

-视频资源：英语标志识别教学视频

-互动软件：多媒体教学平台

-教学辅助工具：黑板、白板、彩色粉笔

-电子设备：电脑、投影仪、音响设备

-互动游戏：英语标志识别游戏软件

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“日常生活中的英语标志”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解英语标志的相关词汇和表达。思考预习问题：针对预习问题，如“你能找到哪些常见的英语标志？”进行独立思考，记录自己的理解和疑问。提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同场景下的英语标志图片，引出“Unit1SignsLesson4”课题，激发学生的学习兴趣。讲解知识点：详细讲解英语标志的识别方法和常用词汇，结合实例帮助学生理解。组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容分享自己找到的英语标志，并尝试用英语描述。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动：积极参与小组讨论，与同学合作识别和描述英语标志。提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解英语标志的识别方法和常用词汇。实践活动法：设计实践活动，让学生在小组中识别和描述英语标志，提高实际应用能力。合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“英语标志”主题，布置课后作业，如让学生拍摄家庭或社区中的英语标志，并尝试用英语进行描述。提供拓展资源：提供与英语标志相关的拓展资源（如在线英语学习网站、英语标志识别书籍等），供学生进一步学习。反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的英语标志识别方法和常用词汇。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建