《管理情绪有办法》（教学设计）沪科黔科版六年级上册综合实践活动.docx

《管理情绪有办法》（教学设计）沪科黔科版六年级上册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《管理情绪有办法》（教学设计）沪科黔科版六年级上册综合实践活动。本章节内容紧密结合六年级学生身心发展特点，通过情境模拟、案例分析等教学手段，帮助学生认识情绪、掌握调节情绪的方法，提高学生情绪管理能力。教材内容与实际生活紧密相连，旨在培养学生积极向上的生活态度。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.情绪感知与识别能力，使学生能够正确识别自身和他人的情绪状态；2.情绪调节与适应能力，引导学生运用有效策略管理情绪，增强心理韧性；3.社会交往与合作能力，通过小组讨论和互动活动，提升学生的人际沟通技巧；4.自我认知与发展能力，鼓励学生反思自身情绪，促进个人成长。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生在此之前已经学习过一些基础的心理健康知识，如基本的情绪类型、简单的情绪调节方法等。他们可能已经了解一些简单的自我认知和人际交往技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对情绪管理这一主题表现出较高的兴趣，因为他们在成长过程中会遇到各种情绪困扰。学生的能力方面，他们具备一定的自主学习和合作学习的能力。学习风格上，学生中既有偏好独立学习的，也有喜欢小组互动的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能难以准确识别和表达自己的情绪；在学习调节情绪的方法时，可能因为缺乏实际操作经验而感到困惑；在小组讨论中，可能会出现表达不畅、倾听不足等问题。此外，学生的家庭环境和成长经历也可能影响他们对情绪管理的理解和实践。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、情绪表情卡片

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线讨论

-信息化资源：情绪管理相关的视频资料、在线心理测试工具、情绪调节技巧的电子文档

-教学手段：情境模拟、角色扮演、小组讨论、案例分析、情绪日记记录

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情绪管理的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道情绪管理是什么吗？它在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于情绪管理的图片或视频片段，如人们在不同情绪状态下的表情和动作，让学生初步感受情绪管理的魅力或重要性。

简短介绍情绪管理的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础，强调情绪管理对于个人心理健康和人际关系的重要性。

2.情绪管理基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情绪管理的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解情绪管理的定义，包括其主要目标是通过有效的方法调节情绪，以促进个人的心理健康和幸福感。

详细介绍情绪管理的组成部分，如情绪识别、情绪表达、情绪调节等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.情绪管理案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情绪管理的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情绪管理案例进行分析，如成功应对压力、有效处理冲突等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解情绪管理的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用情绪管理技巧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情绪管理相关的主题进行深入讨论，如“如何应对考试焦虑”、“如何在冲突中保持冷静”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，鼓励学生分享个人经验和有效策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，强调团队合作和共享经验的重要性。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情绪管理的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案，以及小组内的讨论过程和决策。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流，鼓励学生提出不同的观点和思考。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向，强调情绪管理技巧的实用性和可操作性。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情绪管理的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情绪管理的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调情绪管理在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用情绪管理技巧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于情绪管理的短文或报告，结合个人经历，探讨情绪管理在生活中的应用，以巩固学习效果。

7.课后反思（5分钟）

目标：帮助学生巩固学习成果，反思情绪管理在个人生活中的应用。

过程：

教师引导学生进行课后反思，思考在日常生活中如何