安徽省合肥市2019届高三第二次教学质量检测数学理试题.docx

安徽省合肥市2019届高三第二次教学质量检测数学理试题

??一、试题总体评价

本次合肥市2019届高三第二次教学质量检测数学（理）试题整体遵循考试大纲和考试说明，试卷结构稳定，知识点覆盖全面，难度适中，具有较好的区分度和选拔功能。试题注重考查考生的基础知识、基本技能以及数学思维能力，同时紧密联系实际，体现了数学学科的应用价值。

二、考点分布

1.集合与常用逻辑用语：考查了集合的运算、命题的真假判断等基础知识，属于容易题。例如，集合的交集、并集运算，以及判断全称命题和特称命题的真假。

2.函数：涵盖了函数的定义域、值域、单调性、奇偶性、导数的应用等多个方面。既有对函数基本性质的直接考查，如求函数的单调区间，也有通过导数来研究函数的极值和最值问题，难度适中。像利用导数求函数在某点处的切线方程，以及根据函数的单调性求参数的取值范围等题目。

3.数列：涉及等差数列、等比数列的通项公式、前n项和公式，以及数列的递推关系等内容。题目形式多样，有简单的数列通项公式的求解，也有综合性较强的数列与不等式的结合问题，对考生的逻辑推理能力有一定要求。比如通过数列的递推关系求通项公式，并证明数列不等式。

4.三角函数：主要考查了三角函数的图象与性质、三角恒等变换、解三角形等知识点。试题注重对基础知识的掌握和运用，如利用三角函数的性质求最值，以及运用正弦定理和余弦定理解三角形等。

5.平面向量：考查了向量的线性运算、数量积、向量的模等基本概念和运算，以及向量在几何中的应用。题目难度不大，如已知向量坐标求向量的数量积，以及利用向量证明几何问题。

6.不等式：包括不等式的解法、线性规划、基本不等式等内容。线性规划问题通常考查考生在给定约束条件下求目标函数的最值，基本不等式则常与其他知识点结合考查，如利用基本不等式求函数的最值或证明不等式。

7.立体几何：考查了空间几何体的结构特征、表面积与体积计算，以及空间点、线、面的位置关系的证明和空间角的求解。其中，线面垂直、面面垂直的证明以及异面直线所成角的计算是重点考查内容，需要考生具备较强的空间想象能力和逻辑推理能力。

8.解析几何：涵盖了直线、圆、椭圆、双曲线、抛物线的方程和性质，以及直线与圆锥曲线的位置关系。这部分内容是试卷的重点和难点，题目综合性强，计算量大。例如，通过联立直线与椭圆方程，利用韦达定理求解弦长、中点坐标等问题，以及求椭圆的离心率等。

9.概率与统计：考查了古典概型、几何概型、概率的基本运算、离散型随机变量的分布列、期望和方差等知识点。试题紧密联系实际生活，注重考查考生运用概率知识解决实际问题的能力，如通过概率模型计算事件发生的概率，以及求离散型随机变量的期望等。

10.复数：主要考查复数的概念、运算等基础知识，属于容易题。如复数的四则运算，以及复数的共轭复数等。

11.算法初步：考查了程序框图的基本结构和算法的逻辑思维能力，题目难度较小，如根据程序框图计算输出结果。

12.选考内容：包括坐标系与参数方程、不等式选讲两部分。坐标系与参数方程主要考查参数方程与普通方程的互化，以及利用参数方程解决几何问题；不等式选讲则考查绝对值不等式的解法和证明等内容。

三、试题特点

1.注重基础，突出重点：试卷对基础知识的考查覆盖面广，涵盖了高中数学的各个章节。同时，突出了重点知识的考查，如函数、数列、三角函数、立体几何、解析几何等，这些重点知识在试卷中所占比重较大，且考查形式多样，层次分明。通过对基础知识的全面考查，确保了大多数考生能够拿到基本分，体现了高考对基础知识的重视。

2.强化思维，考查能力：试题注重考查考生的数学思维能力，如逻辑推理能力、运算求解能力、空间想象能力、抽象概括能力等。在题目设计上，通过设置一些具有一定思维难度的问题，引导考生运用所学知识进行分析、推理和解决问题。例如，在数列问题中，需要考生通过对数列递推关系的分析，找到解题的思路；在立体几何问题中，要求考生具备较强的空间想象能力，能够准确地画出空间图形，并进行逻辑推理和计算。

3.联系实际，体现应用：部分试题紧密联系实际生活，体现了数学的应用价值。如概率与统计部分的题目，通过创设实际情境，让考生运用概率知识解决实际问题，培养考生的数学应用意识和实践能力。这种联系实际的命题方式，有助于考生认识到数学在实际生活中的广泛应用，提高考生学习数学的兴趣。

4.梯度合理，区分度好：试卷整体难度适中，试题梯度明显，具有较好的区分度。选择题、填空题的前几道题较为简单，主要考查基础知识，大多数考生能够得分；而后面的题目则逐渐增加难度，对考生的综合能力要求较高，能够区分出不同层次的考生。解答题也是如此，从第一题到最后一题，难度逐步递增，既保证了大多数考生能够完成部分题目，又能选