第16课 《两小儿辩日》第二课时（教学设计）六年级语文下册（统编版五四制）.docxVIP

课题

16两小儿辩日

统编版

六年级下册

第四单元

第2课时

学校

授课班级

授课教师

学习目标

1正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.了解故事内容，明白课文中两个小孩的观点各是什么，懂得他们是怎样说明自己的观点的。

学习

重难点

1.理解文言词句的意思，把握故事的内容。

2.知道《两小儿辩日》中两个小孩是怎样说明自己的观点的。

学情分析

学生对文言文接触不多，但原有的语言知识和语言经验中就有许多是关于文言文的，因此，激活原有的知识和经验，使之成为新知的生长点，对初步学习文言文具有重要的意义，也合乎由易到难、循序渐进的教学原则。在教学中，采用讲述故事、名句导入的方式，拉近了白话文与文言文的距离，在一定程度上消除了学生对文言文的陌生感和畏难情绪，从而激发了学生学习文言文的兴趣。

教学辅助

多媒体课件。

教学过程

学习任务一：朗读课文、疏通文意

1.品读课文

自由读课文，对照注释，想想每句话是什么意思，再连起来说说课文的内容。

2.本文选自《列子·汤问》，题目为后人所加。

A.孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。（辩论，争论。）

句意：孔子游历东方，看见两个小孩在争辩，于是询问他们争辩的原因。

B.一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”

一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”

句意：一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近，到了正午时离人远。”

另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人远，到了正午时离人近。”

近者大远者小

晨午

远者凉近者热

C.一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”

句意：前一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖那样大，到了正午却像盘盂一样小，这不是因为远的东西看起来小，近的东西看起来大吗？”

D.一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”

句意：后一个小孩说：“太阳刚出来的时候天气很寒凉，到了正午就像把手伸进热水一样，这不是因为离得近让人感觉热，离得远让人感觉凉吗？”

E.孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”

句意：孔子无法判断孰是孰非。

两个小孩笑着说：“谁说你很聪明呢？”

学习任务二:品读课文、分析内容

1.试着用自己的话说说这篇短文讲了一个怎样的故事。

孔子东游遇见两个孩子，他们在争辩太阳什么时候离人近，什么时候离人远，最终孔子也没能给出科学解释的故事。

2.说说两个小孩各自的观点和相应的理由。

日始出时去人近，而日中时远。日初出远，而日中时近。

日初出大如车盖，日中则如盘盂。日初出沧沧凉凉，日中如探汤。

远者小而近者大近者热而远者凉

3.两个小孩分别是从哪个角度来说明自己的观点的？

一个小孩以视觉效果为依据，通过早晨和正午时太阳的大小差别来说明观点；另一个则以对温度的感知为依据，根据早晨和正午时太阳给人的冷热差别来说明观点。

4.两个小孩能够驳倒对方的观点吗？为什么？

不能。因为两个小孩是从不同角度思考同一个问题的，他们的观点都有事实和常理作为支撑，所以他们各有各的道理，不能说服对方，连孔子也无法判断孰是孰非。

5.课文没有描述孔子“不能决也”时的神情，请你发挥想象，再现孔子当时的表现。

示例：孔子沉吟良久，思过来想过去，还是没有一点儿头绪，他只好两手一摊，说：“我也不知道你们谁说的对。”

学习任务三:研读课文、探究道理

1.《两小儿辩日》所表达的道理，我们可以从哪些角度去理解？

可以从“辩日”的角度理解：即使是非常熟悉的事物和现象，也可能包含着我们不了解或不确定的知识，需要多观察、多思考。

还可以从“小儿”和“孔子”的角度来理解：只要善于观察，勤于思考，即使是小孩子也能有独特的发现和独到的思考；学识渊博、德高望重的孔子能在两个小孩子面前坦率承认自己“不能决”，而不是故作高深或恼羞成怒，也很令人敬佩。

学习任务四:概括主题、拓展延伸

1.概括主题

本文讲述了孔子路遇两个孩子在争辩,一个认为太阳在早晨离人近,一个认为太阳在正午离人近,就连孔子也不能作出判断。故事赞扬了两小儿善于观察、大胆质疑、追求真理的精神,也告诉我们学无止境,要实事求是的道理。

2.拓展延伸

展开想象，分角色表演两小儿辩日的情景。