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《第三单元会玩Scratch第4节综合运用》教学设计-2024-2025学年川教版（2019）信息技术三年级上册

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课程基本信息

1.课程名称：《第三单元会玩Scratch第4节综合运用》教学设计

2.教学年级和班级：信息技术三年级上册

3.授课时间：2024年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的创新思维，通过Scratch编程实践，激发学生的创造力和想象力。

2.提升学生的计算思维，通过设计和调试程序，培养学生逻辑推理和问题解决能力。

3.强化学生的信息技术应用能力，让学生学会利用Scratch进行信息表达和交流。

4.增强学生的合作学习意识，通过小组合作完成项目，培养学生团队协作和沟通能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①学生能够理解并运用Scratch中的变量、循环等高级功能，设计出功能丰富、逻辑清晰的小游戏或动画。

②学生能够通过编程实践，学会使用Scratch的积木块进行逻辑编程，实现程序的控制和交互功能。

③学生能够独立完成项目设计，包括故事情节的构思、角色和场景的设计，以及程序代码的编写。

2.教学难点，

①学生在理解变量和循环概念时可能遇到的抽象思维障碍，需要通过实例和实际操作来帮助学生逐步理解。

②学生在编写程序时可能出现的逻辑错误，需要引导学生通过调试和测试来发现并修正。

③学生在项目设计过程中可能面临的创意瓶颈，需要教师提供指导，帮助学生激发创意和灵感。

④学生在小组合作中可能出现的沟通不畅和分工不均问题，需要教师引导学生进行有效的团队协作和沟通。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解Scratch的高级功能，如变量和循环的使用，帮助学生建立理论基础。

2.实验法：引导学生通过实际操作，动手编写程序，体验编程的乐趣，加深对编程概念的理解。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享设计思路，互相学习，共同解决编程中的问题。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示Scratch编程的实例和技巧，直观展示编程过程。

2.教学软件：利用Scratch软件本身作为教学工具，让学生在课堂上直接操作和体验编程。

3.互动平台：利用在线编程平台，让学生在课堂外也能进行编程练习和项目展示。

教学过程

上课前，我首先检查了教室的投影设备是否正常，确保所有学生都能清晰地看到屏幕内容。随着上课铃声的响起，我走进教室，微笑着与学生打招呼。

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**第一环节：导入（5分钟**）

1.**提问导入**：同学们，我们之前学习了Scratch的基本操作和图形化编程，今天我们要进一步学习如何使用变量和循环来创建更复杂和有趣的程序。大家还记得变量和循环的概念吗？

2.**回顾知识**：请同学们举手，简要回顾一下我们之前学过的变量和循环的基本用法。

3.**展示实例**：我打开投影仪，展示一个简单的Scratch动画，其中包含了变量和循环的使用。我解释说：“这个动画中，小鸟的飞行距离是通过变量来控制的，而循环则使得小鸟可以不断地飞行，直到达到设定的距离。”

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**第二环节：理论讲解与演示（15分钟**）

1.**变量讲解**：我详细讲解了变量的定义、作用以及如何创建和使用变量。我边讲解边在屏幕上操作Scratch，展示如何创建变量、设置变量值以及读取变量值。

2.**循环演示**：接着，我演示了循环的使用方法，包括“重复执行”和“如果...那么...”的条件循环。我通过实际的例子，让学生看到循环如何让程序重复执行特定的操作。

3.**互动提问**：在讲解过程中，我适时提问，让学生回答问题，以检查他们对知识点的理解。

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**第三环节：实践操作（30分钟**）

1.**分组指导**：我将学生分成小组，每组一个任务，要求他们利用Scratch编程，实现一个包含变量和循环的程序。

2.**任务分配**：每个小组需要设计一个小游戏或动画，其中必须包含至少一个变量和一个循环。

3.**操作指导**：我巡视各小组，提供个别指导，帮助他们解决问题。我鼓励学生互相帮助，共同完成项目。

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**第四环节：成果展示与评价（15分钟**）

1.**小组展示**：每个小组派代表展示他们的作品，其他同学可以提出问题或建议。

2.**评价标准**：我制定了评价标准，包括创意、程序逻辑、界面设计等方面。

3.**学生互评**：我鼓励学生之间进行互评，以增强他们的批判性思维和表达技巧。

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**第五环节：总结与反思（5分钟**）

1.**回顾总结**：我简要回顾了本节课的重点内容，强调变量和循环在Scratch编程中的重要性。

2.**反思提问**：