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6.10《劝学（节选）》教学设计-2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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课程基本信息

1.课程名称：《劝学（节选）》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册，高一年级

3.授课时间：2024年6月10日第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.文学鉴赏：培养学生对《劝学》这篇文章的文学价值和艺术特色的鉴赏能力，理解其修辞手法和表达技巧。

2.语言建构与应用：提升学生对文言文的语言感知和运用能力，学会分析文言文中的实词、虚词和句式结构。

3.思维发展与提升：通过分析文章中的论点、论据和论证过程，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.文化传承与理解：引导学生理解文章所蕴含的儒家文化精髓，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《劝学》的核心思想，把握作者荀子的教育理念和人生哲学。

②掌握文章中的修辞手法，如比喻、排比等，分析其表达效果。

③理解并运用文言文中的实词、虚词和句式结构，提高文言文阅读能力。

2.教学难点，

①深入理解文章中复杂的思想内涵，如“积善成德，而神明自得”等句子所蕴含的哲理。

②分析作者在论证过程中的逻辑关系，如“积土成山，风雨兴焉”等比喻的深层含义。

③在现代语境中解读古文，引导学生将古代文化与现代生活相结合，提升文化理解力。

④培养学生对文言文的兴趣，克服阅读文言文的畏难情绪，提高学习积极性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材，包含《劝学》节选内容。

2.辅助材料：准备与《劝学》相关的图片，如荀子画像，以及与文章内容相关的视频资料，以增强学生的视觉体验。

3.教学课件：制作包含文章背景介绍、作者生平、重要句段分析等内容的PPT，辅助教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论，同时准备白板和粉笔，以便板书和即时互动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《劝学》节选的背景资料和预习指南，要求学生阅读并总结荀子的主要观点。

设计预习问题：围绕《劝学》的主题，设计如“如何理解‘学不可以已’的含义？”“文章中哪些语句对你有启发？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群或在线平台，定期检查学生的预习笔记和问题提交情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习指南，阅读《劝学》节选，并记录关键词和疑问。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成初步的个人理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至老师处，准备课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立阅读和思考。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资料共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放一段与《劝学》主题相关的视频，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解荀子的教育思想，如“积善成德”的观点，并分析其现代意义。

组织课堂活动：分组讨论《劝学》中的名言警句，如“青，取之于蓝，而青于蓝”，让学生探讨其内涵。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和深入分析。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的思路理解荀子的思想。

参与课堂活动：学生在小组讨论中积极参与，分享自己的见解。

提问与讨论：学生提出自己在预习和讨论中产生的新问题，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解荀子的教育理念。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：培养学生的团队合作能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于《劝学》读后感的文章，结合自身经历进行反思。

提供拓展资源：推荐相关书籍或文章，供学生课后进一步学习荀子的思想。

反馈作业情况：及时批改学生的作业，提供反馈，帮助学生巩固知识点。

学生活动：

完成作业：学生认真完成读后感作业，表达自己的理解和感悟。

拓展学习：学生利用拓展资源，对荀子的思想进行更深入的学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结收获，并提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思和总结。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习《劝学》节选，掌握了荀子的主要教育思想和人生哲学，理解了“积善成德，而神明自得”等经典语句的内涵。

学生学会了分析文言文中的实词、虚词和句式结构，提高了文言文阅读理解能力。

学生能够运用修辞手法分析文章，如比喻、排比等，理解其在文中的表达效果。

2.思维能力：

学生通过讨论和分析《劝学