第1课时 利用同位角判定两直线平行及平行公理.pptx

2探索直线平行的条件第1课时利用同位角判定两直线平行及平行公理第二章相交线与平行线

讲授新课当堂练习课堂小结新课导入目录

新课导入教学目标教学重点

1.理解并掌握同位角的概念，能够判定同位角并确定其个数；2.能够运用同位角相等判定两直线平行；（重点，难点）3.理解并掌握平行公理及其推论，能够运用其解决实际问题.（难点）学习目标

如图，装修工人正在向墙上钉木条.如果木条b与墙壁边缘垂直，那么木条a与墙壁边缘所夹角是多少度时，才能使木条a与木条b平行？情境导入新课导入

想一想：生活中的问题能用数学知识解决吗？abc

如图，三根木条相交成∠1，∠2，固定木条b，c，转动木条a.当∠1＞∠2时当∠1＝∠2时当∠1＜∠2时①直线a和b不平行②直线a和b平行③直线a和b不平行做一做

讲授新课典例精讲归纳总结

F探究∠1与∠5的位置关系：①在直线EF的同旁（右边）②在直线AB、CD的同一侧（上方）ACBDE1234567815∠2和∠6；∠3和∠7；∠4和∠8图中的同位角还有哪些？具有∠1与∠5这样位置关系的角称为同位角.同位角的概念一讲授新课

图形特征：在形如字母“F”的图形中有同位角.变式图形：图中的∠1与∠2都是同位角●一、放二、靠三、推四、画用三角尺和直尺画平行线的方法.利用同位角判定两条直线平行二

●问题在画图过程中，三角尺起着什么样的作用？思考要判断两直线平行，你有办法了吗？

bA21aB（1）这样的画法可以看作是怎样的图形变换？（2）画图过程中，什么角始终保持相等？（3）直线a，b位置关系如何？问题

（4）请将其最初和最终的特殊位置抽象成几何图形：12l2l1AB(5)由上面的操作过程，你能发现判定两直线平行的方法吗？

判定方法1：两条直线被第三条直线所截,如果同位角相等,那么这两条直线平行.简述为：同位角相等，两直线平行.应用格式：∵∠1=∠2(已知)∴l1∥l2

（同位角相等，两直线平行）12l2l1AB总结归纳

练习：下图中若∠1=55°，∠2=55°，直线AB、CD平行吗？为什么?ACEFBD12同位角相等，两直线平行.

变式1：如图,∠1=55°，∠2=125°，直线AB与CD平行吗？为什么?ACEFBD12MN同位角相等，两直线平行.

变式2：如图,直线AB与CD被直线EF所截，∠1=55°，请添加一个条件使得直线AB与直线CD平行.ACEFBD13254∠5=55o

你能说出木工师傅用图中这种角尺的工具画平行线的道理吗？练一练

由前面我们已经知道平行线的画法：（1）放（2）靠（3）推（4）画平行于同一条直线的两条直线平行三

·A·B(3)经过点C能画出几条直线与直线AB平行？(4)过点D画一条直线与直线AB平行，与(3)中所画的直线平行吗？··CD(1)经过点C能画出几条直线？无数条1条ab(2)与直线AB平行的直线有几条？无数条结论：过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行.平行

几何语言表达：cba平行线的传递性：平行于同一条直线的两条直线平行.如果a//c,c//b，那么a//b.过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行.总结归纳

当堂练习当堂反馈即学即用

1.如图，∠1和∠2不能构成同位角的图形是（）D当堂练习

2.从∠5=∠，可以推出AB∥CD，理由是.ABC同位角相等,两直线平行ABCD12345

3.在每一步推理后面的括号内填上理由．(1)如图①，因为AB∥CD，EF∥CD，所以AB∥EF(______________________________________)．(2)如图②，因为AB∥CD，过点F作EF∥AB(_________________________________________),所以EF∥CD(_____________________________).过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线平行平行于同一条直线的两条直线平行平行于同一条直线的两条直线平行

课堂小结归纳总结构建脉络

平行于同一条直线的两条直线平行.过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行.同位角：“F”型同位角相等，两直线平行.课堂小结

谢谢！