第1课时 勾股定理.pptx

第十七章勾股定理17.1勾股定理第1课时勾股定理

讲授新课当堂练习课堂小结新课导入目录

新课导入教学目标教学重点

学习目标1.经历勾股定理的探究过程，了解关于勾股定理的一些文化历史背景，会用面积法来证明勾股定理，体会数形结合的思想.（重点）2.会用勾股定理进行简单的计算.（难点）

新课导入其他星球上是否存在着“人”呢？为了探寻这一点，世界上许多科学家向宇宙发出了许多信号，如地球上人类的语言、音乐、各种图形等.

据说我国著名的数学家华罗庚曾建议“发射”一种勾股定理的图形(如图).很多学者认为如果宇宙“人”也拥有文明的话，那么他们一定会认识这种语言，因为几乎所有具有古代文化的民族和国家都对勾股定理有所了解.

讲授新课典例精讲归纳总结

相传2500年前，一次毕达哥拉斯去朋友家作客，发现朋友家用砖铺成的地面反映直角三角形三边的某种数量关系，同学们，我们也来观察右面的图案，看看你能发现什么？讲授新课一、勾股定理的认识及验证ABC

问题1图中正方形A、B、C所围成的等腰直角三角形三边之间有什么特殊关系？以等腰三角形两直角边为边长的小正方形的面积和，等于以斜边为边长的大正方形的面积.即等腰直角三角形的三边之间有一种特殊的关系：斜边的平方等于两直角边的平方和.发现：

问题2在网格中一般的直角三角形，以它的三边为边长的三个正方形A、B、C是否也有类似的面积关系？观察下边两幅图(每个小正方形的面积为单位1)：这两幅图中A,B的面积都好求，该怎样求C的面积呢？

方法1：补形法(把以斜边为边长的正方形补成各边都在网格线上的正方形）：左图：右图：

方法2：分割法(把以斜边为边长的正方形分割成易求出面积的三角形和四边形）：左图：右图：你还有其他办法求C的面积吗？

根据前面求出的C的面积直接填出下表：思考正方形A、B、C所围成的直角三角形三条边之间有怎样的特殊关系？SA+SB=SCA的面积B的面积C的面积左图右图413259169

命题1如果直角三角形的两条直角边长分别为a,b，斜边长为c,那么a2+b2=c2.由上面的几个例子，我们猜想：abc下面的动图形象的说明了命题1的正确性，让我们跟着以前的数学家们用拼图法来证明这一猜想.

我国古代把直角三角形中较短的直角边称为勾，较长的直角边称为股，斜边称为弦.图1称为“弦图”，最早是由三国时期的数学家赵爽在为《周髀算经》作法时给出的.弦股勾图1勾股定理的证法1：

abbcabca让我们跟着我国汉代数学家赵爽拼图,再用所拼的图形证明命题吧.

abc∵S大正方形＝c2，S小正方形＝(b-a)2,∴S大正方形＝4S三角形＋S小正方形，赵爽弦图b-a证明：“赵爽弦图”表现了我国古人对数学的钻研精神和聪明才智，它是我国古代数学的骄傲.因此，这个图案被选为2002年在北京召开的国际数学家大会的会徽.

毕达哥拉斯证法，请先用手中的四个全等的直角三角形按图示进行拼图，然后分析其面积关系后证明吧.勾股定理的证法2：

aaaabbbbcccc∴a2+b2+2ab=c2+2ab，∴a2+b2=c2.证明：∵S大正方形=(a+b)2=a2+2ab+b2,S大正方形=4S直角三角形+S小正方形=4×ab+c2=c2+2ab，

aabbcc∴a2+b2=c2.如图，图中的三个三角形都是直角三角形，求证：a2+b2=c2.（提示：3个三角形的面积之和=梯形的面积）勾股定理的证法3：

如果直角三角形的两直角边长分别为a,b,斜边长为c,那么a2+b2=c2.勾股定理：abc归纳总结

分清斜边和直角边．因为在Rt△ABC中，a，b，c是三边，所以可以用勾股定理解决问题．例1在Rt△ABC中，∠C＝90°，∠A，∠B，∠C的对边分别是a，b，c.(1)已知a＝b＝6，求c；(2)已知c＝3，b＝2，求a；(3)已知a∶b＝2∶1，c＝5，求b.导引：二、利用勾股定理进行计算CAB

(1)∵∠C＝90°，a＝b＝6，∴由勾股定理，得(2)∵∠C＝90°，c＝3，b＝2，∴由勾股定理，得(3)∵∠C＝90°，a∶b＝2∶1，∴a＝2b.又c＝5，由勾股定理，得(2b)2＋b2＝52，解得b＝解：

【变式题】在Rt△ABC中，AB＝4，AC＝3，求BC的长.解：本题斜边不确定，需分类讨论：当AB为斜边时，如图?，当BC为斜边时，如图?，43ACB43CAB图?图?归纳：当直角三角形中所给的两条边没有指明是斜边或直角边时，其中一