人教版语文四上《黄鹤楼送孟浩然之广陵》获奖教学设计.docx

人教版语文四上《黄鹤楼送孟浩然之广陵》获奖教学设计

一.教材分析

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代诗人李白创作的一首诗。这首诗以壮丽的长江为背景，描绘了诗人送别好友孟浩然的情景。全诗意境开阔，情感真挚，用词精准，具有很高的艺术价值。人教版语文四年级上册将这首诗作为课文，旨在让学生感受古代诗歌的魅力，培养他们对文学艺术的欣赏能力。

二.学情分析

四年级的学生在之前的学习中已经接触过一些古诗，对诗歌的节奏和韵律有一定的了解。但他们对于这首诗的背景和意境可能还有一定的陌生。因此，在教学过程中，需要帮助学生理解诗文内容，体会诗人的情感，感受诗歌的美。

三.教学目标

知识与技能：能够正确地朗读和背诵这首诗，理解诗文内容，体会诗人的情感。

过程与方法：通过查阅资料，了解诗人的生平和创作背景，学会欣赏古代诗歌。

情感态度与价值观：感受诗歌中的友谊和别离之情，培养学生的情感共鸣和人文素养。

四.教学重难点

重点：能够正确地朗读和背诵这首诗，理解诗文内容，体会诗人的情感。

难点：欣赏诗歌的美，理解诗中的意境和情感。

五.教学方法

情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，帮助学生感受诗中的意境。

情感教学法：引导学生关注诗中的情感，培养他们的情感共鸣。

小组合作学习：让学生在小组内讨论、分享，提高他们的合作能力和口头表达能力。

六.教学准备

课件：制作课件，包括诗文、图片、音乐等素材。

资料：准备关于李白和这首诗的背景资料。

黑板：准备好黑板，用于板书。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用图片和音乐，创设情境，引导学生感受长江的壮丽和送别的氛围。

呈现（10分钟）

展示诗文，让学生自由朗读，感受诗歌的节奏和韵律。然后教师逐句讲解诗文内容，帮助学生理解。

操练（15分钟）

学生跟读，模仿教师的朗读节奏和语气。教师适时给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。

巩固（10分钟）

学生分角色朗读，互相评价，提高朗读能力。教师抽取个别学生进行朗读展示，并对他们的表现给予评价。

拓展（10分钟）

让学生查阅资料，了解李白的生平和创作背景。然后分组讨论，分享他们的发现，并简要介绍给全班同学。

小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调诗文中的意境和情感。鼓励学生在日常生活中多读诗歌，培养对文学艺术的欣赏能力。

家庭作业（5分钟）

让学生背诵这首诗，并选择一首李白的其他诗作进行阅读，下节课分享自己的感受。

板书（5分钟）

板书诗文标题《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和作者李白，方便学生记忆。

本节课通过创设情境、讲解诗文、朗读练习、小组讨论等方式，帮助学生理解诗文内容，体会诗人的情感。在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，给予他们充分的鼓励和支持。同时，要注重培养学生的合作能力和口头表达能力，提高他们的文学素养。

在完成《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的教学设计后，我对整个教学过程进行了深刻的反思，发现了一些实施过程中遇到的问题，并针对这些问题提出了相应的解决办法和改进措施。

首先，我发现在导入环节，虽然利用了图片和音乐创设了情境，但部分学生对于古代送别的习俗和情感表达仍感陌生，导致他们对诗文的理解不够深入。针对这一问题，我认为在今后的教学中，应该更加注重对文化背景的介绍，通过多媒体资料或故事形式，让学生先行了解古人送别的风俗和情感表达方式，从而更好地进入诗歌所描绘的情境中。

在呈现环节，我发现虽然逐句讲解诗文内容能够帮助学生理解，但部分学生在课堂上注意力不集中，导致他们对诗文的理解不够全面。为了解决这个问题，我计划在讲解时增加互动环节，如提问、讨论等，以提高学生的参与度和注意力。

在操练环节，虽然学生跟读和模仿的积极性较高，但朗读的效果不尽如人意，部分学生朗读时缺乏感情色彩。针对这一问题，我认为应该在朗读练习时更加注重情感的引导，可以通过分角色朗读、表演等方式，让学生深入体会诗中的情感，并尝试将这种情感融入朗读中。

在巩固环节，学生分角色朗读的效果比预期要好，但在评价环节，我发现学生之间的评价较为表面，没有深入到朗读的情感和技巧上。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，引导学生从情感表达、语音语调、停顿节奏等方面进行深入的评价，以提高他们的鉴赏能力和评价水平。

在拓展环节，虽然学生能够通过查阅资料了解李白生平和创作背景，但在分享环节，我发现部分学生对资料的理解和消化不够，无法很好地进行分享。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，提前布置相关的预习任务，让学生在课前就对资料进行初步理解，并在课堂上进行讨论和分享，以便更好地理解和吸收。

在小结环节，我注意到学生对于诗文中的意境和情感的理解还有待提高。为了加强这一点，我计划在今后的教学中，通过更多实例和练习，让学生感受和理解诗歌的意境和情感，提高他们的文学鉴赏能力。

在家庭作业的布置上，我意识到仅凭背诵和阅读并不