4.1.1《认识三角形-三角形的边》教学设计-2024-2025学年北师大版（2024）七年级数学下册.docx

4.1.1《认识三角形-三角形的边》教学设计-2024-2025学年北师大版（2024）七年级数学下册

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北师大版2024-2025学年七年级数学下册《认识三角形-三角形的边》

本节课主要学习三角形的三边关系，包括三角形的定义、三角形的分类以及三角形的边长关系。通过实例分析和实际操作，引导学生认识三角形的基本性质，为后续学习三角形的面积和角度关系奠定基础。

核心素养目标

培养学生几何直观，通过观察、操作等活动，理解三角形边的基本特征，发展学生的空间想象力和逻辑思维能力。增强数学抽象能力，引导学生从具体图形抽象出三角形的三边关系，提升数学建模和数学表达能力。同时，通过合作学习，培养学生的团队协作和沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了平面几何的基本概念，如点、线、面等，以及基本的几何图形，如长方形、正方形、平行四边形等。此外，学生还具备了一定的几何作图能力和初步的几何证明能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对几何图形的学习通常表现出较高的兴趣。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的空间想象力和逻辑推理能力，能够较快地理解几何概念。而在学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有倾向于合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习三角形的三边关系时，学生可能会遇到以下困难：一是空间想象力的不足，难以直观理解三角形的三边关系；二是逻辑推理能力较弱，难以从具体实例抽象出普遍规律；三是几何作图技能不足，影响了对三角形边长关系的直观表达。此外，部分学生可能对几何证明感到困难，需要教师给予更多的指导和帮助。

教学资源

1.软硬件资源：黑板、粉笔、直尺、圆规、三角板、量角器、计算机、投影仪。

2.课程平台：学校内部数学教学平台，用于展示课件和在线测试。

3.信息化资源：几何图形软件（如几何画板），用于动态展示三角形的三边关系。

4.教学手段：多媒体课件、实物模型（如纸制三角形）、几何教具（如可拼装三角形）。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的三角形物体，如三角形屋顶、三角形风筝等，引导学生回顾已知的几何图形，激发学生对三角形的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考三角形有哪些特征，以及这些特征是如何影响三角形的形状和性质。

3.引入课题：通过提问和讨论，引出本节课的主题——《认识三角形-三角形的边》。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.定义三角形：展示三角形的定义，引导学生观察三角形的构成要素，如顶点、边、角。

2.分类三角形：介绍三角形的基本分类，如按边长分类（等边三角形、等腰三角形、不等边三角形），按角度分类（锐角三角形、直角三角形、钝角三角形）。

3.探究三边关系：通过实物模型或软件演示，让学生观察和比较不同类型三角形的三边关系，得出三角形三边之间的关系规律。

三、实践活动（用时10分钟）

1.实物操作：让学生使用直尺和圆规在纸上绘制不同类型的三角形，观察和比较三边关系。

2.计算练习：提供一些三角形三边长度的具体数值，让学生计算是否能构成三角形，并说明理由。

3.问题解决：给出一些实际问题，如如何设计一个三角形屋顶，让学生运用所学知识解决实际问题。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：让学生在小组内讨论并回答以下问题：

-如何判断一个三角形是否为等边三角形？

-如何判断一个三角形是否为等腰三角形？

-如何判断一个三角形是否为直角三角形？

2.小组交流：各小组分享讨论结果，教师引导其他学生补充和完善。

3.教师总结：针对小组讨论中的关键问题，教师进行讲解和总结，强调三角形三边关系的应用。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师提问：本节课学习了哪些关于三角形的知识？

2.学生回答：三角形的三边关系、三角形的分类等。

3.教师强调：本节课的重难点在于理解和掌握三角形的三边关系，以及如何应用这些知识解决实际问题。

4.教师总结：通过本节课的学习，希望同学们能够熟练掌握三角形的三边关系，并将其应用于解决实际问题。

（用时总计45分钟）

教学资源拓展

1.拓展资源：

-三角形内角和定理的应用：介绍三角形内角和定理的内容，即任何三角形的内角和等于180度。通过实际操作或软件演示，让学生验证这个定理。

-三角形的稳定性：讨论三角形为何在工程和建筑中被广泛使用，解释三角形的稳定性原理。

-三角函数的初步认识：简要介绍三角函数的基本概念，如正弦、余弦、正切等，以及它们在三角形中的应用。

2.拓展建议：

-阅读材料：《几何学入门》或《几何原本》中的相关章节，了解三角形的历史和发展。

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