高校教师课程思政资源搜索行为影响因素研究_.pdfVIP

摘要

新的社会环境中，中国高等院校立德树人工作面临新境遇、新诉求和新挑战。

2020年，教育部出台《高等学校课程思政建设指导纲要》，明确课程思政要在全国

所有高校、所有学科专业全面推进，各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协

同效应。课程思政教学应有机融合专业知识和思政元素，而不是简单的附加和强行

加入，这需要对专业知识进行深入分析，在此基础上检索与其相关的课程思政资源，

再通过有效的教学设计融合并开展实施。教师能否高效检索和利用课程思政资源是

影响思政元素挖掘和课程思政实施效果的关键问题。随着课程思政任务的实施推进，

该问题研究的迫切性更为凸显。研究高校教师课程思政资源搜索行为影响因素的内

在逻辑和影响机制，能够为进一步提升高校教师课程思政资源搜索效果提供参考，

对课程思政任务的有效开展具有重要的实践价值。

过往研究对高校教师群体的信息资源搜索行为关注较少，本文以扎根理论和结

构方程模型为主要研究方法，以信息搜寻行为模型和计划行为理论为主要理论指导，

构建了具有情境针对性的高校教师课程思政资源搜索行为影响因素模型，探明思政

资源搜索行为的特征规律、内在逻辑、影响因素及影响机制。主要研究工作如下：

（1）识别高校教师课程思政资源搜索行为影响因素。通过半结构化访谈收集

了18份高校教师访谈数据，利用扎根理论对所获得的原始数据进行三级编码，总

结出信息获取能力、信息甄别能力、思政意识、同行交流、学生反馈、思政关联度、

任务特征、功能支持、资源质量、搜索成本和搜索意愿等11个范畴。

（2）构建高校教师课程思政资源搜索行为影响因素模型并进行实证。通过挖

掘扎根理论编码的主范畴与课程思政资源搜索行为的关系，从信息搜寻行为理论出

发，引入计划行为理论的行为意向因素，对以上范畴维度如何影响搜索意愿从而进

一步影响高校教师课程思政资源搜索行为进行深入探究。通过问卷调查收集420份

正式问卷数据，并利用结构方程模型对问卷数据进行分析、验证假设。

研究发现，信息获取能力、信息甄别能力、思政意识、同行交流、学生反馈、

思政关联度、功能支持、资源质量和搜索意愿对搜索意愿具有显著正向影响；搜索

意愿对搜索行为具有显著正向影响；搜索成本对搜索意愿具有显著负向影响。

基于前述研究内容及结论，论文针对高校教师个人、课程、社群和资源平台提

出启示及建议，以提升高校教师课程思政资源搜索效率和体验。

关键词：课程思政；高校教师；搜索行为；影响因素；扎根理论

I

Abstract

Inthenewsocialenvironment,theworkofmoraleducationinChinesehigher

educationinstitutionsisfacingnewsituations,newdemands,andnewchallenges.In

2020,theMinistryofEducationissuedtheGuidelinesfortheConstructionof

IdeologicalandPoliticalCoursesinHigherEducationInstitutions,whichclearlystated

thatideologicalandpoliticalcoursesshouldbecomprehensivelypromotedinall

universitiesanddisciplinesacrossthecountry,andalltypesofcoursesshouldgohandin

handwithideologicalandpoliticaltheorycourses,formingasynergisticeffect.Course

ideologicalandpoliticaleducationshouldorganicallyintegrateprofessionalknowledge

andideologicalandpoliticalelements,thatis,itisnotsimplyaddingorforciblyadding.

Itisnecessarytoconductin-depthanalysis