2024_2025学年高中物理第二章原子结构第3节玻尔的原子模型教案2鲁科版选修3_5.docVIP

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玻尔的原子模型

一、学情分析

教学内容分析：本课是中学物理选修3-4（鲁科版）其次章第三节内容。本节课在学习“电子的发觉和汤姆孙模型”与“原子的核式结构模型”的基础上，在学生初步了解人类在探究原子结构历史上的经典试验和部分原子模型的基础上进一步学习原子结构新理论。本节课以哲学上的否定和继承性的发展为主线脉络，凸显科学发展历程的艰辛和成就，在卢瑟福原子核式结构模型的基础上结合经典电磁理论的困难引出玻尔的原子模型，并为氢原子光谱分析的学习奠定良好的基础。因此在教学中应引导学生小组沟通学习，采纳启发式教学，综合玻尔理论解决核式结构的不足，培育学生运用学问的实力。在发觉问题、提出问题、分析问题和解决问题的探究过程中，能够激发学生剧烈的学习愿望和体会科学家勇于探究、实事求是的科学看法和科学精神，体验学习之快。

学习者分析：学问储备上学生已经知道汤姆孙拉开原子的探讨序幕、卢瑟福确定了原子探讨的正确方向、天体模型等相关学问、初步具备获得学问、总结规律的实力、学习意识上学生对该部分内容较有爱好，同时体现出较为剧烈的求知欲望。但学生的语言表述实力不够志向、部分学生的建模意识不够剧烈，加之本节较为抽象且量子论的理解存在困难，故学生对此有肯定的畏惧心理。

二、教学目标

1．学问与技能

①了解玻尔原子结构假说的主要内容。知道轨道量子化、能级、能量量子化以及基态、激发态的概念；知道原子跃迁的频率条件。

②了解玻尔理论对氢光谱的说明。

③了解玻尔模型的局限性。

2．过程与方法

①学生通过对玻尔理论的学习，探究经典物理学无法说明的两个问题的答案。

②通过本节的学习，感受科学发展与进步的坎坷

3．情感、看法与价值观

培育学生对科学的探究精神，让学生养成敢于提出问题，勇于探究答案的科学习惯。

三、学习重难点

重点：玻尔原子理论的基本假设。

难点：玻尔理论对氢光谱的说明。

四、设计思想

学生是学习的主体，以学生为中心、擅长捕获学生的新奇心，强调学生对学问的主动探究、主动发觉和对所学学问意义的主动建构。设计出适合于学习者主动建构学问意义的学习环境，对于玻尔理论的教学不是干脆灌输给学生，而是实行回顾之前所学，明确科学的发展总是在怀疑中进步，启发学生思索，激活学生的思维。同时为学生供应有架构的学习进程，根据“回顾历史—凸显冲突—自主体会—解决方法”的教学思路进行。加强物理课堂的外延涉猎，通过原子结构的探讨进程让学生感受正确的科学观，先人探讨的艰辛历程和超凡才智，触动学生的心灵。体现德育在物理课堂中的渗透。

五、教学方式及手段

讲授、启发、思索、沟通、电脑协助教学

多媒体、课件

六、教学资源及方法

本课以原子的探讨历史进程为背景，以各种不同时期的理论和模型为依托，选题思路清楚、目的明确。适合学生的年龄特点，便于学生把握，既学习了学问基础，又易于激发学生的学习爱好，引发学生进一步探究的欲望。上课时老师以问题方式引导学生回顾汤姆孙、卢瑟福的探讨，以此作为背景层层铺垫、层层递进的绽开原子探讨教学活动。在教学过程过程中，充分利用多媒体及多样化的师生教学互助，形成合力、取得效果。

七、教学过程及评价

（1）教学过程

教学意图

老师活动

学生活动

媒体运用

创设情境、激发爱好、引出课题（5分钟）

温故知新、建立正确的辩证观看待汤姆孙、卢瑟福的探讨贡献

（4分钟）

以历史发展为线索，引导学生要以发展的眼光看待问题，激发学习热忱。

（5分钟）

让学生阅读第一手资料，呈现学问处理，培育表达实力、学问汇总、归纳实力

（4分钟）

借助历史材料逐步引导出第一宇宙速度，并学会这一思想方法达到突破这一重难点目的（6分钟）

明确玻尔原子理论，进一步理解其理论的优越性和不凡之处，感受其非凡才智（13分钟）

怀疑的眼光看待问题，突破思维局限（5分钟）

总结课堂、升华学问、进行内化（3分钟）

绚丽壮丽的焰火增加了节日快乐的气氛，给你我留下不行磨灭的记忆。慢慢长大的你是否想过，这给你带来惊异和快乐的美景是如何产生的？是什么产生了这不同颜色的光？

【讲授新课】

一、请你回忆

问：1、汤姆孙对原子物理发展的重大贡献是什么？

表明汤姆孙的历史地位

问：2、卢瑟福对原子物理发展的重大贡献是什么？

表明卢瑟福的历史地位

二、请你对比

问：3、卢瑟福原子核式结构模型的提出与汤姆孙的原子探讨对比有哪些继承与发扬？

我们再次一起回顾科学家对原子结构的探讨历程

三、请你思索

问：4、卢瑟福的原子核式结构模型是否从根本上解决原子结构的探讨？若无，则存在怎么的不足？请同学们阅读课本内容，进行小组沟通，总结其不足之处

四、卢瑟福模型的困难

（1）原子是稳定的

（2）原子光谱是线状谱

理论与实际不吻合，否定卢瑟福的模型还是在此基础上建立新的体系？请同学们阅读课本内容，进行小组沟通，归纳玻尔的原子理论及其