2024_2025年高中数学第二章点直线平面之间的位置关系3.3直线与平面垂直的性质5教案新人教版必修2.docVIP

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直线与平面垂直的性质

备课人

授课时间

课题

2、3.3直线与平面垂直的性质

教

学

目

标

学问与技能

使学生驾驭直线与平面垂直性质定理；能运用性质定理解决一些简洁问题

过程与方法

启发引导，充分发挥学生的主体作用

情感看法价值观

通过“直观感知、操作确认，推理证明”，培育学生空间概念、空间想象实力以及逻辑推理实力

重点

性质定理的证明

难点

性质定理的证明

教

学

设

计

教学内容

教学环节与活动设计

（一）创设情景，揭示课题

问题：若一条直线与一个平面垂直，则可得到什么结论？若两条直线与同一个平面垂直呢？

让学生自由发言，老师不急于下结论，而是接着引导学生：欲知结论怎样，让我们一起来视察、研探。（自然进入课题内容）

（二）研探新知

1、操作确认

视察长方体模型中四条侧棱与同一个底面的位置关系。如图2.3—4，在长方体ABCD—A1B1C1D1中，棱AA1、BB1、CC1、DD1所在直线都垂直于平面ABCD，它们之间是有什么位置关系？（明显相互平行）然后进一步迁移活动：已知直线a⊥α、b⊥α、那么直线a、b肯定平行吗？（肯定）我们能否证明这一事实的正确性呢？

A1

A1

B

D1

A

C

C1

B1

D

a

a

b

α

教

学

设

计

教学内容

教学环节与活动设计

2、推理证明

引导学生分析性质定理成立的条件，介绍证明性质定理成立的特别方法——反证法，

然后师生互动共同完成该推理过程，最终归纳得出：

垂直于同一个平面的两条直线平行。

课本P71探究

（三）应用巩固

例子：课本P.71练习

做法：老师给出问题，学生思索探究、推断并说理由，老师最终评议。

思索：（1）求证：两条异面直线不能同时和一个平面垂直；

教

学

小

结

请归纳一下本节学习了什么性质定理，其内容是什么？

课后

反思