人教版 道德与法治 八下7.2自由平等的追求教学设计.docx

人教版道德与法治八下7.2自由平等的追求教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：人教版道德与法治八下7.2自由平等的追求

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年4月10日星期一第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的法治意识，使其认识到自由平等是社会主义核心价值观的重要组成部分。

2.提升学生的道德素养，引导学生理解自由与平等的关系，学会在现实生活中维护自身和他人的合法权益。

3.增强学生的社会责任感，鼓励学生在社会生活中积极践行自由平等的原则，促进社会和谐发展。

学情分析

八年级的学生正处于青春期，他们的认知能力和思维能力逐渐成熟，但对自由平等的理解还较为浅显。在知识层面，学生对基本的法律概念和权利义务有一定了解，但缺乏深入思考和实际运用的能力。在能力方面，学生的批判性思维和问题解决能力有待提高，尤其是在面对复杂的社会现象时，他们需要学会运用法治思维进行分析。

学生的素质方面，部分学生可能存在法治意识淡薄、权利意识过强或缺乏责任感等问题。在行为习惯上，部分学生可能存在不尊重他人权利、缺乏公平竞争意识等现象，这些行为习惯对课程学习产生了负面影响。

针对这些情况，本节课的教学设计需充分考虑学生的认知特点，通过案例分析和互动讨论，引导学生深入理解自由平等的价值，培养他们的法治素养和社会责任感。同时，注重培养学生的批判性思维和问题解决能力，帮助他们形成正确的价值观和行为习惯，为未来的社会生活打下坚实的基础。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、笔记本电脑、平板电脑、打印机。

2.课程平台：学校内部教学资源平台、道德与法治课程专用网站。

3.信息化资源：相关法治教育视频、案例库、在线互动问答系统。

4.教学手段：课堂讨论、角色扮演、案例分析、小组合作学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自由平等的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为什么是自由？什么是平等？它们在我们生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于自由和平等的图片或视频片段，如公民权利的象征、平等对待的场景等，让学生初步感受自由平等的魅力或特点。

简短介绍自由平等的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自由平等基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自由平等的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解自由平等的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍自由平等的组成部分，如个人自由、社会平等、法律保障等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.自由平等案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自由平等的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自由平等案例进行分析，如平等就业机会、言论自由案件等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自由平等的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用自由平等的原则解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自由平等相关的主题进行深入讨论，如“如何在学校中维护平等”、“言论自由的边界”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自由平等的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自由平等的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自由平等的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调自由平等在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自由平等的原则。

7.布置课后作业（5分钟）

目标：让学生巩固学习效果，提高自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自由平等的小论文或观察日记，要求结合自身经历或社会现象进行分析，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解自由平等的基本概念，掌握自由平等的含义、组成部分以及其在社会主义核心价值观中的地位。学生对自由平等的理解从表面延伸到深层，能够从多个角度分析自由平等的实际应用。

2.思维能力：学生在案例分析、小组讨论等环节中，